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怎樣在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
王慶廷 2011/9/24
觀察是探究和認(rèn)識的基礎(chǔ)，生物學(xué)本身就是建立在觀察基礎(chǔ)上的，觀察推動了生物學(xué)的建立和進(jìn)步，生物學(xué)中大部分實驗都需要通過觀察來進(jìn)行，各種生物的結(jié)構(gòu)和生物現(xiàn)象必須通過觀察才能認(rèn)識清楚，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，那么，如何在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？
一、 培養(yǎng)觀察興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望
濃厚的觀察興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生積極的思維，激發(fā)學(xué)生探索生物學(xué)的欲望，使探究活動具有動力性。興趣使達(dá)爾文通過觀察探究，建立了生物進(jìn)化論；興趣使達(dá)爾文通過觀察探究，建立了細(xì)胞學(xué)說，因此我們在教學(xué)中要注意對學(xué)觀察興趣的培養(yǎng)。例如，在觀察葉綠體的色素時，以學(xué)生日常生活中所見到的不同季節(jié)葉色的變化，引導(dǎo)學(xué)生討論葉綠素的組成出現(xiàn)了哪些變化？在夏天葉片中哪種色素含量高？在秋天葉片中哪種色素含量高？在此基礎(chǔ)上引出本實驗：提取、觀察葉片中的各種色素，然后教師再展示自制的一條顏色清晰，邊緣整齊無重疊的葉綠體色素帶。由于學(xué)生以前沒有做過這樣的實驗，學(xué)生對親自觀察提取葉綠體的色素產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望，因此做好本實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，加深對相關(guān)知識的理解。
二、帶著問題觀察，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生探究
科學(xué)探究是從問題開始的，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)提出問題，學(xué)習(xí)就會中斷。讓學(xué)生帶著問題觀察，是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察探究的手段，由于學(xué)生帶著問題觀察，因此注意力集中，感知和思維才能緊緊圍繞著被觀察的對象，給學(xué)生的思維提供了豐富多彩的材料，培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，提高了學(xué)的探究能力，如在對葉綠體色素的觀察中，提出這樣幾個問題：①為什么葉片要剪碎；②向研缽中加入碳酸鈣的作用是什么；③為什么要用濾液畫細(xì)線；④為什么要重復(fù)畫幾次；⑤為什么不能讓濾液細(xì)線觸到層析液；⑥實驗做出的色素帶有幾條？與理論是否相符？教師在實驗前啟發(fā)學(xué)生帶著問題去觀察探索，學(xué)生將觀察與探索活動緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察中探究事物的能力。
三、應(yīng)用對比觀察，開發(fā)學(xué)生的探究能力
認(rèn)識事物常常從對比開始，有對比才能認(rèn)識事物之間的本質(zhì)區(qū)別，掌握事物之間的特征。探究性對比觀察是在教師的指導(dǎo)下，通過對比實驗，來觀察比較產(chǎn)生不同結(jié)果的現(xiàn)象，幫助學(xué)生自行探究產(chǎn)生不同結(jié)果的原因，發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，然后再組織分組進(jìn)行相互對比，進(jìn)一步找出產(chǎn)生各自不同差異的原因，這種方法對學(xué)生的探究能力很有幫助。例如在做觀察葉綠體色素實驗中，鼓勵學(xué)生大膽使用各種方法，通過對比觀察來研究那種方法能達(dá)到最佳的實驗效果，如建議學(xué)生讓劃線與層析液接觸與不接觸；對劃線次數(shù)；劃線方法；研磨時加入與不加碳酸鈣；剪碎葉片的程度等進(jìn)行比較觀察。通過對比觀察和探究，使學(xué)生認(rèn)識到如果劃線與層析液接觸了色素就溶解在層析液中，不能觀察到色素帶；劃線次數(shù)一般5~7效果較好；劃線方法不同，觀察到的效果也不一樣，對比觀察是學(xué)生運(yùn)用對比的方法，逐漸深入發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象差異及這種差異所造成的事物間的變化，從而學(xué)到新的知識。在這之后再組織學(xué)生分組交流，進(jìn)一步挖掘探究問題的深度和廣度，取長補(bǔ)短，如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用棉線蘸取濾液畫線效果很好，馬上向其它同學(xué)推廣，也有的通過對比分析，色素帶顏色太淺的原因是研磨不夠充分及過濾不徹底等，同時能夠鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，共同解決問題，在交流過程中還可向其他同學(xué)提出新的問題。
四、 拓展觀察，發(fā)掘?qū)W的探究能力
做完實驗后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再探究，進(jìn)一步拓展所觀察的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，挖掘?qū)W生的探究能力，如在做完觀察葉綠體色素實驗后，還可對所選擇的材料進(jìn)行探究，除了課本上的菠菜外，讓學(xué)生要據(jù)在觀察中的認(rèn)識和體會，討論什么樣的植物材料還可能選擇，并開展觀察實驗，比較實驗結(jié)果，選取適合做觀察葉綠體色素的材料，沖破課本和課堂的約束和限制，進(jìn)行有效拓展，提高學(xué)生的探究能力。
觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的基本方法，對培養(yǎng)學(xué)生探究能力是一個重要的途徑，面對教學(xué)改革，我們在觀察實驗中經(jīng)常應(yīng)用探究式教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展增強(qiáng)探索能力是很有幫助的，符合教改要求和現(xiàn)代教學(xué)基本趨勢。
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