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培養(yǎng)農(nóng)村科技致富帶頭人過程中存在的問題與對策
（作者未知） 2011/9/24
摘要：培養(yǎng)農(nóng)村科技致富帶頭人是加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新要求、新舉措。在培養(yǎng)過程中還存在些問題，如涉農(nóng)類專業(yè)教師短缺，教師知識陳舊；教材困擾教學(xué)的進行；科技致富帶頭人的辦學(xué)經(jīng)費和助學(xué)金遲遲不能到位，影響了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的穩(wěn)定性；雙帶頭人的文化素質(zhì)比較低，有的致富帶頭人帶領(lǐng)群眾致富的意識不是很強；當(dāng)?shù)卣恢匾晫ь^人的培養(yǎng)等。為了解決這些問題，我們從多方面入手，如盡快培養(yǎng)一支雙師型教師，引進或聘請專家型隊伍；選用并著手編寫針對性強、實用性強的教材或技術(shù)資料；嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)村雙帶頭人免學(xué)費政策和助學(xué)金政策；把好招生關(guān)，對學(xué)員嚴(yán)格管理；當(dāng)?shù)卣匾晫ь^人的培養(yǎng)工作等，切實把培養(yǎng)帶頭人的工作做好。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) ； 致富帶頭人 ； 存在問題 ；對策
當(dāng)前，我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期。黨的十六屆五中全會立足新的發(fā)展實踐，作出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略部署。黨的十七屆三中全會以來，黨中央和省委又出臺了一系列加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新要求、新舉措。按照新農(nóng)村建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的基本要求，加快推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，有兩方面的工作至關(guān)重要。一是培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強，具有強烈的進取心和奉獻精神的農(nóng)村基層黨員干部隊伍，使他們成為農(nóng)村改革發(fā)展的帶頭人，這不僅是新農(nóng)村建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是我黨農(nóng)村政權(quán)建設(shè)的重要組成部分。二是培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的技術(shù)人才和能夠自主創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，使他們成為科技致富的帶頭人，帶動更多的農(nóng)民提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)技能，脫貧致富。為落實中央及省委有關(guān)指示精神，實現(xiàn)上述目標(biāo)，針對我省農(nóng)村實際，省委組織部、省農(nóng)辦、省教育廳決定開展送教下鄉(xiāng)，實施“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”。
一、農(nóng)村科技致富帶頭人的作用
農(nóng)村致富帶頭人是農(nóng)村新技術(shù)、新品種最先嘗試者和傳授人；他們的收入和購買力相對較高，因此他們有能力率先接受并消費新產(chǎn)品，成為農(nóng)村新的生活方式示范者；他們頭腦靈活，善于學(xué)習(xí)，敢冒風(fēng)險，敢于實踐，能夠用敏銳的眼光探索出致富的路子；他們吃苦耐勞、精打細(xì)算，一部分人在村里開展多種經(jīng)營，給村民創(chuàng)造就業(yè)機會，另一部分人給村民產(chǎn)品的銷售搭橋；他們具有經(jīng)濟能力并能承擔(dān)一定社會責(zé)任，起到模范和引導(dǎo)作用。他們是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的激活力量，通過其示范作用，在客觀上促進了科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，推動農(nóng)村科技的進步與發(fā)展，在微觀上為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和社會化農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和農(nóng)民素質(zhì)的提高，增加農(nóng)民收入提供了內(nèi)在的動力。
二、在培科技致富帶頭人中存在問題
雖然培養(yǎng)農(nóng)村雙帶人有很多益處，但在實施過程也存在一些問題。
（一）、涉農(nóng)類專業(yè)師資短缺，教師知識陳舊
多年以來，由于農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式單一，機制不靈活，全省100多萬中職學(xué)校在校生中，學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)的只有幾千人，生源十分匱乏，職校的涉農(nóng)專業(yè)教師無課可教，有的調(diào)走，有的轉(zhuǎn)型改教其它課目，現(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)教育陷入缺專業(yè)教師的境地，就拿我縣來說，種植和養(yǎng)殖專業(yè)已停辦達(dá)15年之久，涉農(nóng)類的專業(yè)教師已成功轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)行，這么多年來沒有從事涉農(nóng)類專業(yè)的教學(xué)工作，對于農(nóng)村科技日新月異發(fā)展的今天，知識觀念還是原來的，沒有經(jīng)過更新，已經(jīng)陳舊，且缺乏實踐經(jīng)驗，不能給學(xué)生良好的技術(shù)示范和指導(dǎo)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
（二）、教材困擾教學(xué)工作的進行
教材是教師組織教學(xué)、學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要載體，教材質(zhì)量高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。雖然實施方案對選用教材做出了要求，但還存在一定問題。
1、教材選用的困擾。 公共基礎(chǔ)課要求選用國家教育部和省教育廳指定的統(tǒng)編教材，但選用那套教材，才能適合雙帶頭人培養(yǎng)的特點，體現(xiàn)教育的可操作性和技能性，適應(yīng)職教發(fā)展的靈活性和多樣性還需下功夫去探討。
2、自編教材的困擾。專業(yè)基礎(chǔ)課要求學(xué)校自編教材為主，由于當(dāng)前師資缺乏，知識水平所限，及時間緊，任務(wù)重，短時間內(nèi)不能編出適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實用性強的教材和操作要求高的實訓(xùn)教材。
（三）、科技科技致富帶頭人的辦學(xué)經(jīng)費和助學(xué)金遲遲有能到位，影響了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的穩(wěn)定性。
政策規(guī)定學(xué)習(xí)期間致富帶頭人按全日制中職生對待，免收全部學(xué)費，前兩年享受國家每年1500元助學(xué)金。 雖然政策很好，但辦學(xué)經(jīng)費與助學(xué)金一年了還沒有下?lián)�，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師和學(xué)員的感覺就是政策不明朗、模糊，帶頭人思想也產(chǎn)生了波動，阻礙了學(xué)校發(fā)展，影響了學(xué)校的招生，學(xué)員不能安心學(xué)習(xí)，害怕政策有變得不到資助，產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響。
（四）致富帶頭人的文化素質(zhì)比較低，有的致富帶頭人帶領(lǐng)群眾致富的意識不是很強
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