中職作文教學(xué)
(作者未知) 2011/9/28
(接上頁)更要有質(zhì)的要求,加強作文的批改管理力度,重視作文教學(xué)的反饋,加強師生的溝通,鼓勵教師開設(shè)本專業(yè)與作文相結(jié)合的針對性指導(dǎo);(3)充分利用學(xué)校文學(xué)社的作用,利用校報、?ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣,開展形式多樣的活動,豐富學(xué)生的寫作生活。
2.教師要端正態(tài)度,加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,走出誤區(qū),認(rèn)真對待作文教學(xué)
(1)要重視作文教學(xué),熟悉學(xué)情。教師不能把作文教學(xué)看成可有可無,也不能因中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差,課外閱讀少,書寫習(xí)慣不好,表達(dá)能力不強而束手無策。在職業(yè)教育的起始階段,我們老師面對這樣的學(xué)情,就要以退為進,降低要求,先端正學(xué)生的寫作態(tài)度,如有一個好的書寫習(xí)慣,喜歡閱讀課外書,勤做摘抄,然后循序漸進;(2)總體安排,分步落實。依據(jù)大綱、教材,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對整個職業(yè)教育作文教學(xué)應(yīng)有一個系統(tǒng)的規(guī)劃,總體把握,認(rèn)真處理好各年級、各專業(yè)階段性的作文訓(xùn)練重點。
3.加強作文教學(xué)與本專業(yè)結(jié)合的探索與實踐
為落實《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神,體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想,促進職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對生產(chǎn)、服務(wù)第一線技能型人才的需要,語文教學(xué)應(yīng)有別于普通高中的語文教學(xué),語文是基礎(chǔ)文化課,要為專業(yè)服務(wù),與專業(yè)相結(jié)合,根據(jù)各專業(yè)的特點,作文教學(xué)也要因材施教。有一次,我在市場營銷班上作文課,布置學(xué)生一次“小商品經(jīng)濟”采訪,這既與大綱、教材合拍,又聯(lián)系了本專業(yè)特點,還使學(xué)生在踏入社會前對商品經(jīng)濟有感性的了解。我對此次采訪作了詳細(xì)的安排,采訪時間:周六上午。采訪對象:小商品攤位的業(yè)主。采訪內(nèi)容:小百貨有關(guān)知識。采訪目的:通過對公司經(jīng)理、私營老板、個體戶的采訪,對商品經(jīng)濟的流通、成本、利潤等,有初步的領(lǐng)會;在不同的采訪對象中感受黨中央重大決策的正確性、必要性;通過自身采訪,提高口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)自身潛在的智慧。讓學(xué)生自由組合,由我?guī)ш,地點就在本城區(qū)內(nèi),我要他們先擬好采訪提綱,確定話題,了解背景材料,還教了他們一些采訪技巧。下午,我召集采訪歸來的同學(xué)們,開匯報會,匯報收獲,通過合作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí),促進相互交流,大家喜形于色,收獲較多,互相補充、印證,這就為他們提筆作文,提供了更多的感性材料。
第二天,同學(xué)們都按時交上了作文,一篇不少,我始料不及,粗略過目,幾乎都在千字以上,而且內(nèi)容之豐富,感受之真切,語言之鮮活,與以前作文相比,大相徑庭,如出兩轍。更使我驚奇的是我在一篇篇作文中收到了寶貴的信息反饋,如有的寫道:“不登高山,不知天地之大,我們這群井底之蛙,終于看到了比井口大的天空!庇袀平時極怕作文的女生寫道:“平生還從未如此激動過,沒想到還能將書本上的東西用到采訪中去,這樣的作文,其樂無窮,還有什么可怕的?”有個男生說:“平時見生人就臉紅的我,而今也能與經(jīng)理侃侃而談了。這不僅鍛煉了我走向社會的膽量,也發(fā)現(xiàn)了自己潛在的閃光點。”我趁熱打鐵,連夜改出作文,寫好評語,打好分,上了一節(jié)講評課,講評效果極好。由此我豁然明朗,不是學(xué)生寫不出作文,而是他們太缺乏能寫的東西,如果每個專業(yè),都結(jié)合自己專業(yè)的特點,多開展這樣的活動,學(xué)生怎么會無話可說呢?然后,我在各個專業(yè)中嘗試了這樣的做法,如旅游專業(yè)、機械專業(yè)都收到了意想不到的效果。
實踐證明,豐富多彩的各專業(yè)體驗活動,有力地拓寬了作文題材,使作文教學(xué)有了廣度;體驗活動有利于挖掘作文的主題,使作文教學(xué)有了深度;多樣的活動促進了表現(xiàn)手法的變化,使作文教學(xué)有了靈活度。當(dāng)然,在主動體驗過程中,學(xué)生享受到無比的樂趣,作文興趣油然而生,大大增強了作文教學(xué)的參與度。這使我想起了宋代朱熹的哲理詩句:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,而我在作文教學(xué)中也得出這么一條:問文哪得褒如許,為有內(nèi)心真情流。
生活中的真情無處不在,點點滴滴就匯聚成河,但不注意及時捕捉,往往會稍縱即逝。每個專業(yè)都有其特點,如何做好專業(yè)與作文教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐,對中職師生的語文學(xué)習(xí)都是一個新的挑戰(zhàn),只要我們認(rèn)真對待,不懈努力,作文教學(xué)一定會有喜人的豐收,它不應(yīng)是一個遺忘的角落,而是一個柳暗花明的春天。
總之,中職作文教學(xué)新理念的呼喚與思考還在繼續(xù),僅以此文拋磚引玉,愿與同行共同探討,構(gòu)建中職作文教學(xué)新模式,全面提高中職語文教育質(zhì)量,使每一位中職生的語文能力與時俱進,既能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要,又能為促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。
參考文獻
[1]王坦.論相助學(xué)習(xí)的基本理念[J].教誨研究,2002.2
[2]王亞平.主體性職教課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技能教誨,2002.4
[3]謝宗云.淺論案例教學(xué)[J].中國職業(yè)技能教誨,(未完,下一頁)
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