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中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究初探
盧松 2011/10/11
摘要 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為制造企業(yè)一線培養(yǎng)合格的技能型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)中專(zhuān)教育的影響，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)論在培養(yǎng)目標(biāo)的定位層面，還是在課程體系的結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容層面，還是在教學(xué)模式和教學(xué)方法層面，都不能很好地適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。本文試圖就中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程體系改革作探討。
關(guān)鍵詞 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 課程體系 課程模塊 整合能力觀 崗位能力
一、改革思路與背景分析
在目前中國(guó)正日益成為世界制造業(yè)中心的大背景下，這一矛盾愈來(lái)愈突出。在培養(yǎng)目標(biāo)上，傳統(tǒng)中專(zhuān)教育的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是為制造企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)員（技術(shù)型人才），學(xué)生主要為數(shù)理成績(jī)突出的優(yōu)秀初中畢業(yè)生；目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要為制造企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)工人（技能型人才），學(xué)生主要為數(shù)理成績(jī)較差的初中畢業(yè)生。在課程內(nèi)容上，傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和理論的完整性，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱。在課程結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出單一的和具有較強(qiáng)邏輯相關(guān)的特征。在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)主要采取與理論教學(xué)相適應(yīng)的知識(shí)灌輸?shù)姆椒ā?中等職業(yè)教育如果還按照傳統(tǒng)中專(zhuān)教育的培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生，一方面由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的限制，難以達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，由于目前中等職業(yè)教育與傳統(tǒng)中專(zhuān)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的重大改變，其必要性已不復(fù)存在。所以，要深化中等職業(yè)教育課程改革，積極開(kāi)展現(xiàn)代課程模式，特別是適應(yīng)于學(xué)分制的模塊式課程和綜合化課程的探索和實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系。
目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革的關(guān)鍵是要在明確培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提下，構(gòu)建起與培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型人才相適應(yīng)的課程體系并積極地實(shí)踐。課程體系的改革與建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要有科學(xué)的課程理論的指引，又必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的探索和檢驗(yàn)。通過(guò)研究，在理論層面要回答在現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的課程模式是怎樣的，在實(shí)踐層面，通過(guò)課程體系改革與建設(shè)的實(shí)踐和研究，構(gòu)建起與培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型人才相適應(yīng)的課程體系，并在教學(xué)模式和教學(xué)方法層面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。
二、機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)內(nèi)涵分析
機(jī)電技術(shù)的內(nèi)涵豐富，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，但其載體的制造和使用具有方向性。分析其產(chǎn)品市場(chǎng)及與之對(duì)應(yīng)的人才市場(chǎng)，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容的定向選擇、有機(jī)整合具有重要意義。通過(guò)對(duì)機(jī)電產(chǎn)品與其支撐技術(shù)之間的關(guān)系分析和對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)與機(jī)電技術(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系分析可以使我們了解其技術(shù)內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域，從而確定課程內(nèi)容。
目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的機(jī)電專(zhuān)業(yè)所包含的專(zhuān)門(mén)化大致有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線、機(jī)電設(shè)備維修等，通過(guò)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)設(shè)備與裝置的分析看出，它們的共同點(diǎn)都是由工業(yè)控制機(jī)控制傳動(dòng)與執(zhí)行裝置進(jìn)而驅(qū)動(dòng)機(jī)床、機(jī)電設(shè)備或作為機(jī)器人的操作機(jī)，使之達(dá)到所要求的功能。因此，機(jī)電設(shè)備（產(chǎn)品）一般都可分為計(jì)算機(jī)控制裝置、伺服系統(tǒng)和受控設(shè)備三大部分，在它們之間還有接口裝置、傳感器的信息放大、傳輸及處理裝置。
上述各專(zhuān)業(yè)設(shè)備的不同功能使得受控設(shè)備有較大的不同，例如，數(shù)控機(jī)床是用來(lái)對(duì)金屬毛坯進(jìn)行各種切削加工；自動(dòng)化設(shè)備是用來(lái)完成生產(chǎn)產(chǎn)品所需的各種工序；而機(jī)器人則是要完成所要求的各種動(dòng)作。為滿(mǎn)足這些不同的功能要求，必須生產(chǎn)出不同的機(jī)械設(shè)備，它們的特點(diǎn)是精度高（尤其是數(shù)控加工機(jī)床）、自動(dòng)化程度高、動(dòng)作空間維度高，設(shè)備不同，這三方面的要求側(cè)重點(diǎn)也不同。但不論是哪一種設(shè)備，它們都必須要由精密機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)來(lái)保證。
除了機(jī)械技術(shù)之外，機(jī)電產(chǎn)品的其它支撐技術(shù)應(yīng)該是自動(dòng)控制技術(shù)（包括微控制器技術(shù)、PLC技術(shù)）、伺服傳動(dòng)技術(shù)（包括液壓、氣動(dòng)、伺服電機(jī)技術(shù)）、傳感檢測(cè)技術(shù)以及信息處理技術(shù)。正如我國(guó)權(quán)威方面對(duì)機(jī)電技術(shù)所作的解釋?zhuān)簷C(jī)電是系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、檢測(cè)傳感技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域綜合交叉的技術(shù)密集型系統(tǒng)工程。
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