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    數(shù)學(xué)困難的中職生及其教育策略

    熊成華 2011/10/12

    接上頁(yè)重視關(guān)鍵句子的教學(xué);句子的長(zhǎng)度、詞匯量與詞匯性質(zhì)等會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),特別對(duì)困難學(xué)生影響更大,所以在編制題目時(shí),句子要簡(jiǎn)潔通俗易懂.④不要制造多余信息.應(yīng)用題中會(huì)有一些多余的信息,這些信息會(huì)影響學(xué)生解決問(wèn)題的精確度與速度,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的中職生所用的應(yīng)用題盡量不要涉及多余信息.
       (3)注重策略教學(xué)
       策略教學(xué)的做法是:分析數(shù)學(xué)困難學(xué)生特定的策略困難,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在特殊課堂上給這些學(xué)生講解和讓他們練習(xí)有關(guān)的策略步驟.在數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行解釋和表征.表征方法包括圖示(畫(huà)圖表)、具體的(動(dòng)手)、言語(yǔ)的(語(yǔ)言訓(xùn)練),關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)辨別問(wèn)題中各關(guān)鍵成份之間的重要關(guān)系.除了認(rèn)知策略的直接指導(dǎo),還包括元認(rèn)知訓(xùn)練,即訓(xùn)練學(xué)生解題中的自我指導(dǎo)、自我提問(wèn)和自我監(jiān)控。[4]
       可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)困難學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué).用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)干預(yù)表明,當(dāng)實(shí)驗(yàn)研究中被證明為有效的策略和課程設(shè)計(jì)原理相結(jié)合時(shí),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)特別有效[1].這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠比較好地實(shí)現(xiàn)程序教學(xué)和各種原則,例如,小步子原則、自定步調(diào)原則和及時(shí)反饋原則,適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異,在對(duì)數(shù)學(xué)困難學(xué)生的訓(xùn)練中有著很好的教學(xué)優(yōu)勢(shì).
        
       [1]Fantuzzo J W,King J A,Heller L R.Effects of Reciprocal Peer Tutoring on Mathematical and School Adjustment:A Component Analysis[J].Journal of Educational Psychology,1992,84(3):331--339.
       [2]喻勇剛 徐小燕 中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況分析[J]《現(xiàn)代企業(yè)教育》2009年第3期
       [3]徐速.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2006. 
       [4]黃加衛(wèi).談數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決策略[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2009,(5):14-16

      

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