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四川省中等職業(yè)教育良性發(fā)展的對(duì)策
（作者未知） 2011/10/13
摘要：要建立具有四川特色的中等職業(yè)教育體系，省委、省政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，加大財(cái)政投入；學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視與行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系和溝通合作；企業(yè)應(yīng)積極參與中等職業(yè)教育辦學(xué)，與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃；家長(zhǎng)與學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀(guān)念，對(duì)中央與地方大力發(fā)展中等職業(yè)教育的號(hào)召做出積極響應(yīng)。
關(guān)鍵詞：四川省；中等職業(yè)教育；良性發(fā)展；對(duì)策
四川省是一個(gè)人口眾多的農(nóng)業(yè)大省，2005年農(nóng)村人口有6904萬(wàn)，占全省人口的79.4%，每年都有近40%的初中畢業(yè)生和30%左右的高中畢業(yè)生未經(jīng)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)直接進(jìn)入社會(huì)，輸出的農(nóng)村勞動(dòng)力中有三分之二以上人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。面對(duì)這種情況，擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模，大力發(fā)展中職教育已成當(dāng)務(wù)之急，不僅可以為廣大農(nóng)村學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新渠道，而且可以使學(xué)生在接受職業(yè)教育后掌握生產(chǎn)上的新技術(shù)、新方法、新信息，為農(nóng)村人口脫貧致富找到一條新出路。可以說(shuō)，中職教育是與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育形式，因此，省委、省政府提出了“抓經(jīng)濟(jì)就要抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)”的理念，將職業(yè)教育擺到了各級(jí)黨委與政府工作的重要議事日程。
四川省的突出特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)比重偏大，工業(yè)化、城市化水平較低，勞動(dòng)力素質(zhì)與勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍偏低。目前，全省3800萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力的平均受教育時(shí)間僅為7.14年，小學(xué)文化程度以及文盲、半文盲人口的比例占一半以上，與全國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力小學(xué)文化程度及以下所占的比例38．2%相比，仍有一定的差距。2004年，我省第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員各為52.14%、19.53%、28.33%，有一半以上勞動(dòng)力從事第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn),而且隨著我省工業(yè)化進(jìn)程的加快，第二、第三產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此，必須依靠職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)與職業(yè)技能。
四川省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前，四川省共有中等職業(yè)學(xué)校839所，全日制在校學(xué)生88.4萬(wàn)人，“十五”以來(lái)，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校共培養(yǎng)畢業(yè)生80萬(wàn)人。隨著職校培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)的增加，貧困生的數(shù)量也在急劇上升，對(duì)我省的中職教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。如甘孜藏族自治州的兩所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，在校生總數(shù)1470人，貧困生1303人，所占比例高達(dá)88.64%。成都市的職業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)，在校學(xué)生18萬(wàn)人，貧困生比例為30%，2005年，成都市進(jìn)一步建立健全了中等職業(yè)教育助學(xué)體系，助學(xué)資金總額高達(dá)1400余萬(wàn)元。近三四年來(lái)，在省委、省政府的大力扶持下，我省的中職教育迅速發(fā)展，有12個(gè)技工學(xué)校榮獲“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)，但這并不意味著四川省的中職教育走上了良性發(fā)展軌道。
影響四川省中職教育良性發(fā)展的因素
“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀(guān)念依然根植于人們頭腦中,導(dǎo)致人們鄙薄中職教育的思想尚未得到根本轉(zhuǎn)變。多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)普通中學(xué)的偏好，對(duì)中職教育持冷漠、不認(rèn)可的態(tài)度，認(rèn)為“只有成績(jī)不好，沒(méi)出息的學(xué)生才去職校念書(shū)”。近幾年普通高中的擴(kuò)招使許多以前只能上職校的初中畢業(yè)生能夠選擇普通高中，愿意選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)減少了許多。傳統(tǒng)觀(guān)念是制約我省中職教育良性發(fā)展的重要因素之一。
教學(xué)模式輕“專(zhuān)業(yè)”重“文化”，專(zhuān)業(yè)課時(shí)少，文化課時(shí)比例過(guò)大，無(wú)職校特色，類(lèi)似于普通教育，違背了職校辦學(xué)目標(biāo)。中職教育面對(duì)的是中考總成績(jī)不理想的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，不愿學(xué)習(xí)文化課，上職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)到一技之長(zhǎng)，然而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的要求相去甚遠(yuǎn)，致使學(xué)生的文化課、專(zhuān)業(yè)課都沒(méi)能學(xué)好，既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的寶貴時(shí)間，也內(nèi)耗了大量的教育資源。
大多數(shù)中職教育的職業(yè)實(shí)踐性不強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)相脫節(jié)；師資隊(duì)伍素質(zhì)普遍偏低，學(xué)歷合格率低，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員短缺；教師過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)的傳授，不能定期到企業(yè)參加實(shí)踐，多數(shù)教師實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能能力與實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力都達(dá)不到“雙師型”教師要求。
經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小,辦學(xué)條件較差,教學(xué)設(shè)備不全，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地極其匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生一邊學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，一邊實(shí)踐應(yīng)用的需要。
地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,不能為職校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，學(xué)生深感無(wú)用武之地。
中等職業(yè)教育對(duì)提高勞動(dòng)者的知識(shí)和技能水平、為社會(huì)用人單位培養(yǎng)中初級(jí)技術(shù)工人與實(shí)用型人才具有不可估量的作用，尤其是在四川這樣一個(gè)人口眾多、教育普及的數(shù)量與質(zhì)量都很低的農(nóng)業(yè)大省，中等職業(yè)教育的作用更是不可替代。因此，省委、省政府提出：在“十一五”期間，中職教育在校生規(guī)模應(yīng)占據(jù)高中階段教育的半壁江山，每年招生規(guī)模將達(dá)到50萬(wàn)人；在未來(lái)5年內(nèi)，全省將建設(shè)120所國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)100個(gè)發(fā)揮骨干示范作用的縣級(jí)職業(yè)教育中心、3個(gè)區(qū)域性（未完，下一頁(yè)）
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