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“雙師型”教師隊伍建設(shè)的思考
（作者未知） 2011/10/14
（接上頁）更新。造成教師知識陳舊，思想僵化，教學(xué)方法保守，教學(xué)質(zhì)量也就得不到提高。
三、加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)的對策及措施：
1、建立和健全推進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的機(jī)制。“雙師型”師資隊伍的建設(shè)決不是一蹴而就的事情，而是一個艱巨的、長期的系統(tǒng)工程。必須制定一套適合職業(yè)發(fā)展的內(nèi)部管理體制，在人事制度、分配制度的改革與調(diào)整上實現(xiàn)科學(xué)化管理，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵性；建立聘任制度、獎勵制度，引人競爭機(jī)制，促進(jìn)人才資源的優(yōu)化配置和開發(fā)利用。重視教師內(nèi)在動力的激發(fā)，突出教師的內(nèi)在價值和需要，發(fā)揮教師個體在“雙師”化過程中的主觀能動性。提高教師的待遇，改善工作環(huán)境，為“雙師型”師資隊伍建設(shè)提供條件，營造有利于教師創(chuàng)新的氛圍，物質(zhì)條件和實踐機(jī)會。要改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審制度，逐步建立起符合高職教育特點，有利于“雙師型”師資隊伍的評審標(biāo)準(zhǔn)和辦法。
2、重視對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)。把“雙師型”師資建設(shè)納人學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計劃。遵循校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，短期與長期培訓(xùn)相結(jié)合，自我培訓(xùn)與學(xué)校培訓(xùn)相結(jié)合的原則。主要途徑有：（1）、安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐。通過專業(yè)實踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)的新技術(shù)和新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員請教，以提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。（2）、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)實踐技能。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實際，真題真做。在建設(shè)專業(yè)教研室（實訓(xùn)中心）、教學(xué)工廠過程中提高專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。（3） 、到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)。聘請職教師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員做教員，利用寒、暑假期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。（4） 、選拔部分教師到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造，重點是針對從企業(yè)引進(jìn)的實踐應(yīng)用能力強(qiáng)，理論相對薄弱的教師。（5） 、組織教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)考試。
3、建立兼職教師隊伍。積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，具有豐富實踐經(jīng)驗或管理經(jīng)驗，熟悉本行業(yè)情況，且具備教師基本條件的專業(yè)人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請進(jìn)來”的辦法，可以優(yōu)化教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，加大實習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對在校專職教師起到傳、幫、帶的作用。從而形成日常教學(xué)中重視學(xué)生實踐技能培訓(xùn)的氛圍。對職業(yè)教育來說，不單是為彌補(bǔ)職業(yè)師資不足的權(quán)宜之計，而是一項必須長期堅持的戰(zhàn)略任務(wù)。
四、結(jié)束語：
大學(xué)之大不在于有大樓，而在于有大師，、而職業(yè)院校“雙師型”教師就是大師，只有他們才能讓“手腦并用”、“做學(xué)合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”等教學(xué)原則落到實處。我們只有積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍才能使職業(yè)教育辦出特色，辦出水平。另外我國的職業(yè)教育僅靠職業(yè)院校自身的力量難以適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，需要國家的政策傾斜和扶持。職業(yè)教育發(fā)展的成敗取決于從業(yè)教師的素質(zhì)，建立一支“雙師型”師資隊伍，是職業(yè)教育長足發(fā)展的保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱雪梅.“雙師型”師資隊伍建設(shè)的難題及對策[J].職業(yè)教育研究， 2006, （7）： 37-38.
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[3]夏昌祥.高等職業(yè)教育研究與實踐[J].北京高等教育出版社.2004.
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