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多媒體輔助教學(xué)手段在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究
屈琳 2011/11/15
【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用普及, 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì), 顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。結(jié)合英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐, 探討了如何合理利用多媒體技術(shù)生動(dòng)地展現(xiàn)感性材料, 創(chuàng)設(shè)最佳情境, 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué), 從而獲得最佳的教學(xué)效果, 最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵字】多媒體輔助教學(xué) 中等職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐研究
迎來21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。這無疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。
一、多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物如果用單純的符號(hào)或文字認(rèn)識(shí)需要10秒鐘的時(shí)間，用圖畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要用1/3的時(shí)間。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。過去的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施教師灌輸為主的傳統(tǒng)方法,一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使英語(yǔ)語(yǔ)言這一人與人交流的工具成了學(xué)生學(xué)習(xí)的苦差事。而現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。
1.多媒體輔助教學(xué)有助于英語(yǔ)教師的教學(xué)開展
21世紀(jì)教師的教學(xué)理念應(yīng)大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)理念和風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。由傳統(tǒng)教學(xué)方式過渡到多媒體輔助教學(xué)方式，不是把過去條理化的教案簡(jiǎn)單地拷貝到屏幕上，而需要由授課教師重新制作一套直觀、生動(dòng)、形象的課件。教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的教學(xué)理念及教學(xué)風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。
2.多媒體輔助教學(xué)有助于學(xué)生主體的作用發(fā)揮
樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利 。
多媒體集動(dòng)畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。
多媒體以其直觀、生動(dòng)的形象，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了一個(gè)形神兼?zhèn)�，靜動(dòng)結(jié)合的優(yōu)秀平臺(tái)�，F(xiàn)代化的技術(shù)也必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長(zhǎng)處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它在英語(yǔ)教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。
二、 多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問題及對(duì)策
多媒體技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它無可比擬的優(yōu)越性，日益成為英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的因素，在客觀條件允許的情況下利用計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等制作課件、上課已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，在一定程度上取得了很好的教學(xué)效果。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著諸多誤區(qū)和問題，使多媒體教學(xué)失去了原有的功能。
1. 課件展示流于形式，喧賓奪主
多媒體課件能吸引學(xué)生的注意力，如果過分注重課件的動(dòng)畫、（未完，下一頁(yè)）
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