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師愛—師德之根本
戈虹 2011/11/25
【摘 要】:教師在教育活動中要處理好各種人際關系，而師生關系居主導地位。師生關系是否協(xié)調(diào)直接關系到教育方針的貫徹和教育目的的實現(xiàn)，而現(xiàn)實狀況卻不如人意，協(xié)調(diào)好師生關系的關鍵是教師要熱愛學生，即發(fā)揮師愛。
【關鍵詞】：教育 師生關系 師愛
引言： 我國著名教育家劉佛年說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包含多方面的內(nèi)容，但最重要的，我以為是對待學生的態(tài)度。對學生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容。”可見，教師大計，師德為本，師德大計，帥愛為本。師愛是教師對學生的關心和愛護，是一種最純潔、最無私的愛，曾有人把它譽為“開啟心扉的鑰匙”、“點燃智慧的火花”，它是衡量一位教師是否合格， —個班主任是否稱職的標準；它是師生心靈的通道，是師德修養(yǎng)的核心。
一．師愛的含義
（一）現(xiàn)狀分析
師愛，顧名思義，就是教師對學生的愛�？梢哉f，愛在教育理論中始終處于核心地位，被視為教育的靈魂和教育的本質(zhì)。教師在職前、職中所受教育中，強調(diào)最多的也是愛學生、愛職業(yè)。但當前關于愛，一個最令人頭痛的問題是：為什么愛的付出沒有換來愛的回報？一個結(jié)論是：當今的孩子情感淡漠、比較自私，尤其是獨生子女。教師自認為是愛學生的，學生卻大不認同。最近一項關于師生關系的調(diào)查結(jié)果顯示：雖然有81%的教師真心地愿意與學生交朋友，但當學生遇到困難時，只有12.3%的學生首先想到找老師。心里有話要說的時候，只有4.8的人最想找老師說。學生說：“老師對我們不了解，不知道我們的想法，大多只關心我們的成績�！笨磥砦覀冃枰獰┧�，給予學生的“愛”是怎樣的“愛”？什么是教師所應有的“愛”？
（二） 愛的思考
每個人對愛的看法各不相同。弗洛姆認為，愛不是一個人偶然幸運地體驗并“陶醉”的一種純粹快感，而是一門藝術，一門需要知識和努力才能學會的藝術。它的基礎是給予、關心、責任感、尊重和了解。愛與其說是一種情感，不如說是一種能力、一種態(tài)度。他認為愛有兩種含義：一種是重生存的愛，一種是重占有的愛�！爸厣娴膼凼且环N創(chuàng)造性的活動，，即換起他的生命和增強他的生命力，這就是一個人更新和成長的過程。以一種重占有的生存方式所體驗到的愛則是對對象的限制、束縛和控制。這種愛只會扼殺人使之變得麻木，它只會毀滅而不是促進人的生命力。” ①
因此我對愛的理解概括為，愛是主動關心他人的幸福，通過承認、喜歡、給予、關心、尊重等方式來表達，是對人的不限制、不束縛與不控制。它可以喚起與增強人的生命活力，促進人的成長。這種愛不僅僅是一種情感，而且是一種能力、一種態(tài)度。這正是我們強調(diào)的師愛。
（三）師愛的內(nèi)涵
教師之愛不是抽象的、空洞的，也不僅僅是教師的內(nèi)心愿望與情感，而是具體的、現(xiàn)實的、可見可感的。它存在于師生交往的每時每刻，是教師由真正的愛生之情所引發(fā)的一系列的思維方式、情感狀態(tài)和行為體現(xiàn)�！芭踔活w心來，不帶半根草去”的教育家陶行知先生，把自己畢生的心血都獻給了教育事業(yè)；譚世明在“井噴”那天晚上，幫助學校一千多名師生和近百名鄉(xiāng)親安全撤離，而自己和家人卻沒能逃出毒氣的魔掌；政治思想理論的創(chuàng)新傳播者方勇剛身患絕癥還不忘三尺講臺，甚至把研究生叫到病房進行輔導；美國校園槍擊案中年屆七旬的利布雷斯庫教授舍身賭槍眼，誓死把住教室門……是什么力量，使他們在生死抉擇面前能如此從容地奉獻自己的一切？那就是：師愛。
二． 師愛的意義
托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的根本。沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學生，實際上也就決定了教師教育工作的成敗。
（一） 對于教育
熱愛學生，協(xié)調(diào)師生關系是教育獲得成功的需要，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.師愛是學生正確評估自己的依據(jù)。
學生自入學后的自我評價就主要來自教師，他們通過教師的言語行為，認識自己行為的對錯好壞，從而形成自我評價。教師對學生的態(tài)度和行為，是一種信息反饋和期待。教師可以通過自己特定的行為方式，將期待傳給學生。學生也漸漸將其內(nèi)化為自我評價，而自我評價與期待恰是學生前進的動力。
2.師愛是學生樹立自信心的強大動力。
教師愛學生，能激起學生的上進心、自信心，使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學生前進的內(nèi)部動力，是學生受教育的前提。反之，一個學生如果總是受到教師的批評指責，就會感到壓抑、悲觀，失去前進的信心。著名的羅森塔爾效應就十分生動地說明了這一問題。
3.師愛是達到教育效果的途徑。
教師只有關心學生才能（未完，下一頁）
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