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師愛—師德之根本
戈虹 2011/11/25
（接上頁）出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會發(fā)揮巨大的力量。
（四）幫心階段
最后一階段中，師愛體現(xiàn)為理解、寬容、激勵學(xué)生。情感的親和作用和凝聚作用是“幫心”中的重要因素。有了這個情感基礎(chǔ)，才有可能寬以待人。有了包容，才能最大限度地關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)他人；有了理解與愛心，才能從中喚起學(xué)生的熱情，激勵他們不斷獲得進(jìn)步。
因為我們面對的學(xué)生是一個個有個性，有思想，有追求的主體，更是一個和我們生活在同一時代的完整的社會人。尊重學(xué)生的人格，尊重、理解他們的意見和想法。設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來觀察，分析和認(rèn)識問題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學(xué)生。寬容地對待學(xué)生的錯誤，允許錯誤的學(xué)生講“條件”，給學(xué)生留有改錯的余地。例如，要求學(xué)生向全班檢討，學(xué)生會請求作書面檢討，我們準(zhǔn)備請家長來，學(xué)生會請求不要告訴家長，這時我們不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生認(rèn)錯并決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜�。我認(rèn)為只有選擇適當(dāng)?shù)膱龊希‘?dāng)?shù)姆椒�，采取尊重，寬容的態(tài)度，動之以情，曉之以理，才能使學(xué)生在頭腦中與你產(chǎn)生共鳴，消除反抗、對立心理。寬容應(yīng)該因時而施，因人而異，因事而別。
總之，作為教師應(yīng)帶著責(zé)任心，奉獻(xiàn)之心，理解之心，尊重之心，寬容之心走近學(xué)生，平凡的師愛就成了一種巨大的教育力量。在師生關(guān)系的建立過程中，要以教師對學(xué)生真摯的愛做學(xué)生心靈的塑造者，做學(xué)生人生的引路人。
【注釋】①弗洛姆.占有還是生存.關(guān)山譯.北京：生活讀書新知三聯(lián)書店，1989.50-51
②李春玲.教師職業(yè)道德.北京：人民文學(xué)出版社，2005
參考文獻(xiàn)
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【3】李春玲.教師職業(yè)道德【M】.北京：人民文學(xué)出版社，2005
【4】王輔成.教師職業(yè)道德修養(yǎng)【M】.北京：北京理工大學(xué)出版社，2005
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