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對(duì)大學(xué)語文選修課的建議
（作者未知） 2011/11/28
中國的大學(xué)語文正處于一種“緊急狀態(tài)”。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”，而相關(guān)課程的教師倍感挫折和失落。曾聽到不少人抱怨“現(xiàn)在的大學(xué)生不會(huì)寫文章”，絕大部分“文本”完全出于同一種模式———那種刻板、八股到令人窒息的千篇一律的模式。那些文字仿佛都是出自同一個(gè)匿名者。這其實(shí)是一種流行的“寫作技法”，或者更確切地說，是一種“障眼法”，它可以“便利地”將那些似是而非、人云亦云的觀點(diǎn)假扮成“自己的觀點(diǎn)”表達(dá)出來，而且表達(dá)得煞有介事，像一篇雄文。這種寫作已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生作業(yè)的“通用模板”。對(duì)于任何嚴(yán)肅對(duì)待文字的人來說，這是對(duì)寫作和誠實(shí)的雙重背叛，這就是我所說的“緊急狀態(tài)”。
如果一個(gè)教師認(rèn)真追究下去，打破那種“障眼法”的保護(hù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然有一些同學(xué)的確有自己的想法或者觀點(diǎn)，但他們實(shí)在無力表達(dá)。寫作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是如此艱難，近乎恐懼，以至于他們寧愿放棄自己的真實(shí)想法，而去借助那種“模板”來行文措詞。如果你“逼迫”同學(xué)真實(shí)表達(dá)自己，那么只有一部分學(xué)生勉強(qiáng)可以做到清晰，更少的人能寫出具有“說服力”的文章。而兼具文采、意蘊(yùn)和個(gè)性風(fēng)格的優(yōu)秀文字是極為罕見的。是的，個(gè)別寫作天才永遠(yuǎn)存在，他們?cè)谌魏握n程體制下都會(huì)存活，但這樣的“個(gè)別”并不能抵消總體性的危機(jī)。所以學(xué)習(xí)大學(xué)語文的路任重而道遠(yuǎn)，對(duì)此我有一些個(gè)人的意見建議。
對(duì)教學(xué)的建議：
（一）明確學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)語文不是一門給中學(xué)補(bǔ)課的課程，不是一門高四語文，它是一門文理科學(xué)生進(jìn)大學(xué)后的第一門強(qiáng)化母語的人文素質(zhì)教育課。時(shí)下，我國的大學(xué)教育已不再是精英教育，而是一種大眾化教育。一名學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，要完成從學(xué)生到知識(shí)分子的轉(zhuǎn)變，就必須加強(qiáng)人文品格、人文素質(zhì)的修養(yǎng)。大學(xué)生畢業(yè)之后，不僅應(yīng)該成為技術(shù)類知識(shí)分子，更應(yīng)該成為有文化良知的角色。而要讓學(xué)生成為一個(gè)純粹的、高尚的人，就需要通過人文學(xué)科教育來實(shí)現(xiàn)。
一段時(shí)期以來，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù)，以為大學(xué)語文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù)，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。大學(xué)語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn)，給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
（二）選“好教材”，用“好文章”。大學(xué)語文要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力�！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，年代久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本�！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，中國社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的語文能力。
（三）豐富教學(xué)形式，提高大學(xué)語文教學(xué)效果。中學(xué)語文教學(xué)在升學(xué)考試的指揮棒下側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)形式趨于單一化、模式化。鑒此，大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而且沒有升學(xué)壓力的教學(xué)應(yīng)該更有利于教師采取多樣化的教學(xué)手段。如經(jīng)典影視作品賞析、情景模擬訓(xùn)練有助于學(xué)生切身體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣；小型辯論會(huì)、演講比賽等有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的妙處；現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能直觀而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣；甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂領(lǐng)略自然美景的意境，而置身相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐亦不失為有效的教學(xué)形式。
營造良好的課堂語文環(huán)境，對(duì)大學(xué)語文教學(xué)亦十分重要。學(xué)生受中學(xué)階段語文教學(xué)的影響，對(duì)大學(xué)語文課也往往少有興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。營造一個(gè)良好的語文課堂環(huán)境是使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文的重要保證。為此在教學(xué)中應(yīng)注重用新知識(shí)去啟發(fā)學(xué)生思考，抓住學(xué)生感興趣的問題開展口頭討論、書面討論，把練習(xí)論辯口語和練習(xí)概括、品評(píng)、抒發(fā)感情的書面作業(yè)變成學(xué)生表達(dá)的需要，徹底改變中學(xué)既定框架的拘囿，讓學(xué)生不吐不快，喜歡寫，習(xí)慣寫。
（四）用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語（未完，下一頁）
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