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淺談作文教學(xué)中的三注重
李巧紅 2011/12/19
摘 要 : 長期以來，作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。對此，我提出三注重 : 第一，注重創(chuàng)新的導(dǎo)向性。這就要求教師在作文教學(xué)中要營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、不斷思考的能力。但應(yīng)該注意，創(chuàng)新不是把要寫的東西神秘化，也不是“出怪”，不是“鉆牛角尖”。第二，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)。要發(fā)展學(xué)生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨立性、創(chuàng)造性。在構(gòu)思之初要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開思路，并要重點發(fā)掘我們的日常生活的細小事情，還應(yīng)要求學(xué)生在平時要擴大閱讀面。第三，注重表達的技巧性。要學(xué)生學(xué)會辯證施技至關(guān)重要。但技巧不是唯一的，它可以有很多種。教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上要要求學(xué)生精讀欣賞過的作文。
關(guān)鍵詞 : 創(chuàng)新的導(dǎo)向性；發(fā)散思維的培養(yǎng)；表達的技巧性
寫作文在中學(xué)生看來一向是件難事。由于他們少有創(chuàng)作熱情，所以寫出來的東西，不是無病呻吟、矯情做作；就是言不由衷、假話連篇。個性沒有得到發(fā)展，寫作水平就很難提高。為此，不少教師都對作文教學(xué)的改革進行了大膽的探索。而在我看來，要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅決地走出當前作文教學(xué)的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。筆者經(jīng)過近年來的觀察思考，在中學(xué)生作文教學(xué)中注重了以下三點的培養(yǎng)和指導(dǎo)，收到了一些始料不及的效果。
第一，注重創(chuàng)新的導(dǎo)向性。
何為創(chuàng)新？創(chuàng)新即在揚棄舊觀念、舊事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新觀念、新事物。素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們必須積極推進教學(xué)改革，實行多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考的習慣和創(chuàng)新意識。在寫作文時更是如此，我們應(yīng)該提倡新觀念、新方法、新導(dǎo)向。它旨在啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明自己個體世界中前所未有的東西，激活創(chuàng)新意識，寫出“人無我有，人有我深，常中求變，變中求新”的作文。
要做到這一點，就要教師在作文教學(xué)中營造藝術(shù)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如布置駁論文時，可以這樣導(dǎo)入：“生活中有許多現(xiàn)象或說法，讓你看了聽了心里就很不舒服，非駁一駁才能一吐為快。對什么話聽見很不順耳，為什么不順耳？對什么事看了不順眼，為什么不順眼？能說給同學(xué)們聽聽嗎？”這樣同學(xué)們主動思考，爭相發(fā)言，同時互相補充，互相啟發(fā)，提出了自己新穎的看法，消除了寫作的畏難情緒。作文指導(dǎo)也宜在藝術(shù)氛圍中讓學(xué)生理解寫作真諦。如近幾年學(xué)生寫作文常搞花架子，矯情虛偽，寫大話、空話、假話，不去寫真實的生活，不去抒寫真情實感，要指導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活，需要營造感人的真實氛圍，最好用學(xué)生中的真實故事去創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，才能真正打動學(xué)生的心靈，因為同學(xué)們對抒寫真情實感的魅力的理解比講千言萬語還要深刻得多。
在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、不斷思考的能力。章熊先生指出：“作文的創(chuàng)新來源觀察、分析能力和求新意識。前者是基礎(chǔ)，后者是動力�！弊魑膹谋砻婵春孟袷莻�語言問題，而就實質(zhì)看是如何運用語言來表達思想的問題。人云亦云、老生常談何來新意？只有認真觀察、不斷思考現(xiàn)實生活，只有苦苦探索、不懈追求，才能迸發(fā)思想的火花，才能寫出有見解、有深度、有創(chuàng)意的作文。只有有意識地借鑒他人的創(chuàng)造，有意識地運用作文技巧，才能創(chuàng)新。
但是，創(chuàng)新不是把要寫的東西神秘化。我國教育界老前輩劉佛年說得好：“只要有點新意思、新思想、新設(shè)計、新方法，就稱得上創(chuàng)造�！睂懽魑闹荚诎褜W(xué)生從僵死的、固定的、刻板的思維模式中解放出來，體現(xiàn)學(xué)生的綜合知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造精神。中學(xué)生作文應(yīng)避免模式化，避免雷同，避免陳陳相因，寫出自己的心聲，寫出個性特色，就稱得上創(chuàng)新。同時，還應(yīng)注意的一點是，創(chuàng)新不是“出怪”，不是“鉆牛角尖”，創(chuàng)新是“出乎意料之外又在情理之中”。創(chuàng)新又一定要和所引發(fā)的話題相應(yīng)和，是在話題規(guī)定的范圍之內(nèi)發(fā)揮獨狼子野心性，不能脫離話題另寫一套。
第二，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)。
思維是人腦對于客觀事物同樣的、概括的反映過程。發(fā)散思維則又稱求異思維，是一種輻射型的思維方式。它從多角度、多起點、多層次、立體地全方位地來思考問題，是創(chuàng)造思維的核心。要開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極突破思維定勢，縱、橫、分、聚，發(fā)展學(xué)生思維的多極性、敏銳性、深刻性、獨立性、創(chuàng)造性等種種品質(zhì)，從而提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在作文教學(xué)中進行發(fā)散思維的訓(xùn)練就顯得尤為重要。
在構(gòu)思之初要讓學(xué)生用發(fā)散思維打開思路，做出最佳選擇。圍繞作文題目，作思維輻射，由點到線，由線到面，由平面到立體，跳出事物點、線、面的限制，既要使其注意從上下左右、四通八方的橫向聯(lián)系中考察事物，從而使主體思路更加靈活。從我們的日常生活的細小事情中，發(fā)現(xiàn)作文題目蘊含的巨大社會意義，從小事中開掘深刻的主題，就是以小見大的（未完，下一頁）
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