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中職電腦文秘專業(yè)課程教學(xué)改革探討
（作者未知） 2012/1/1
（接上頁）合實(shí)習(xí)和第二課堂等多種形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)結(jié)合把獲取秘書職業(yè)資格證書的內(nèi)容融人到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中在實(shí)訓(xùn)過程中,努力把培養(yǎng)秘書職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于全部的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)便是把圍繞職業(yè)崗位能力的形成、科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇任務(wù),以完成一個(gè)完整的任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案, 按照一個(gè)完整的任務(wù)的操作流程組織實(shí)施教學(xué),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中, 達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式人才
培養(yǎng)模式可令中職院校更準(zhǔn)確地了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況,及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,使培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭力。
具體說來,就是要圍繞實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的“三實(shí)”方針為導(dǎo)向來組織教學(xué),突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體思路如下
（一）以培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為主線構(gòu)建電腦秘書專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
通過以培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為主線,以面向的專業(yè)崗位群職業(yè)能力為目標(biāo)來確定實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容, 實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系緊密聯(lián)系、相輔相成的模式,來進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能。從開設(shè)的課程體系中挑選與學(xué)生將來工作崗位密切相關(guān)的課程如檔案管理實(shí)務(wù)、秘書實(shí)務(wù)、秘書應(yīng)用文寫作等,作為本專業(yè)的核心課程,再進(jìn)一步到推行雙證書制度,即畢業(yè)證加職業(yè)技能證書。按照以必備的基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)技能再到職業(yè)崗位發(fā)展方向的順序?qū)φn程進(jìn)行排序,建構(gòu)全新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程模式 。
（二）根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸實(shí)際問題
應(yīng)兼顧校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,盡量參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)來進(jìn)行合作開發(fā),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)的是真實(shí)的工作情境,以最終能夠執(zhí)行完整的作業(yè)流程。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是,學(xué) 生自始至終是學(xué)習(xí)任務(wù)的主要完成者,在完成任務(wù)的同時(shí),既獲取知識(shí)信息,又培養(yǎng)了技能和掌握了方法,從而促進(jìn)個(gè)性全面健康的發(fā)展。
（三）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,通過校內(nèi)教學(xué)一企業(yè)實(shí)訓(xùn)或校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性活動(dòng),來增加實(shí)操的比重
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,通過校內(nèi)教學(xué)一企業(yè)實(shí)訓(xùn)或校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn) 等實(shí)踐性活動(dòng),來增加實(shí)操的比重,能使中職學(xué)校電腦文秘專業(yè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可接觸到較真實(shí)、具體崗位的工作,通過“工學(xué)結(jié)合”如參加企業(yè)的秘書管理工作,掌握整個(gè)秘書工作的全過程,收集相關(guān)的資料,了解企業(yè)文化及企業(yè)工作流程,來進(jìn)一步學(xué)會(huì)在真實(shí)環(huán)境下需掌握 的溝通能力、處理人際關(guān)系的能力,讓學(xué)生的知識(shí)體系得到完善拓展, 從事管理的經(jīng)驗(yàn)和能力得到迅速提升,從而在最大程度上縮小了中職學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距,增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)人社會(huì)的適應(yīng)性、競(jìng)爭力和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在具體做法上,便是將每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),如課堂理論講解、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)等,通過一定的比例搭配,按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能等三個(gè)層次,有條理地安排實(shí)踐教學(xué) 內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù),真正學(xué)會(huì)辦文、辦會(huì)、辦事的“三辦”能力。
（四）整合文秘專業(yè)課程,調(diào)整增加實(shí)用性、技能性的課程
因?yàn)橹新氹娔X文秘畢業(yè)生所面向的就業(yè)崗位是市場(chǎng)、企業(yè),所 以還要求他們作為一個(gè)預(yù)備秘書,要熟悉在企業(yè)里作為秘書必須掌握的財(cái)會(huì)、人事、管理營銷等技能,這就要求中職學(xué)校設(shè)計(jì)秘書教學(xué)課程時(shí),必須對(duì)文秘專業(yè)課程進(jìn)行整合、拓展,摒棄過去所強(qiáng)調(diào)的學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性和理論性等內(nèi)容,而應(yīng)以實(shí)用性、技能性為特點(diǎn),加強(qiáng)企業(yè)法規(guī)、企業(yè)管理等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí) ,應(yīng)充分考慮現(xiàn)代文秘人才 的實(shí)用性和普遍適應(yīng)性,開設(shè)一些輔助類課程,諸如公共關(guān)系、商務(wù)禮儀、口才學(xué)、談判學(xué)等課程。此外,為了突出文秘人才的特色,還可開設(shè)一些諸如辦公自動(dòng)化、駕駛、速記、涉外商務(wù)以及口語、計(jì)算機(jī)文秘軟件等課程,并根據(jù)需要 , 隨時(shí)調(diào)整增補(bǔ)進(jìn)一些在未來文秘崗位所需要的新內(nèi)容。只有這樣,才能早日實(shí)現(xiàn)文秘專業(yè)教學(xué)的整體性飛躍。
三、文秘專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)文秘人才的要求趨向于多元化,十分看重文秘人員的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。因此,我校電腦文秘專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng),面向市場(chǎng)需求,突出實(shí)踐性,增強(qiáng)電腦文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。
（一）加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)
在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對(duì)“你為什么選擇此專業(yè)”談?wù)勀銓?duì)此專業(yè)的認(rèn)識(shí)“你認(rèn)為通過此專業(yè)的學(xué)習(xí),能夠獲得什么?”等等問題認(rèn)識(shí)模糊不清。專業(yè)認(rèn)識(shí)不清必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃,（未完，下一頁）
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