|
中職電腦文秘專業(yè)課程教學(xué)改革探討
（作者未知） 2012/1/1
（接上頁）缺乏動力。因此,作為專業(yè)教師,有必要在新生入學(xué)之初,一方面應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)介紹,包括專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)就業(yè)前景等等 , 另一方面,應(yīng)給學(xué)生以正確的專業(yè)思想指導(dǎo)。學(xué)校教育是“授之與漁”而不僅僅是“授之與魚”學(xué)生在學(xué)校教育過程中不僅要學(xué)到專業(yè)知識 ,更要學(xué)會在有限的時間里擴(kuò)展知識視野,按照自己的專業(yè)理想夯實(shí)專業(yè)能力和技能。電腦文秘專業(yè)并不是人們所想象的那樣,僅僅是端茶倒水,干雜活,事實(shí)上,它對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì),如人際溝通協(xié)調(diào)能力, 口頭、筆頭表達(dá)能力都有很高的要求。那么,作為電腦文秘專業(yè)學(xué)生, 就應(yīng)該把視野從“專業(yè)”提升到“職業(yè)”的高度,著力打造自身的職業(yè)素質(zhì) ,為將來的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（二）面向市場
企業(yè)面向市場必須要生產(chǎn)出適合市場需要的產(chǎn)品,而學(xué)校面向市場必須要培養(yǎng)出適合市場需要的人才。如何培養(yǎng)出適合市場需要的人才,首先要做好專業(yè)年度市場調(diào)研與分析其次,要采用適合的教材和教學(xué)方式方法例如,大部分畢業(yè)生就業(yè)于民營經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的南部地區(qū),那么,《檔案管理》這門課程的教材就必須從針對國有企業(yè)向針對民營企業(yè)轉(zhuǎn)變,探討一套適合民營企業(yè)特點(diǎn)的檔案運(yùn)行、管理機(jī)制。中職教育最大的特點(diǎn)在于市場性,隨著市場不斷變化而不斷調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中,教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上,應(yīng)及時增加一些適用專業(yè)知識和案例,增加學(xué)生知識的靈活性和適用性。再次,
提倡多證多能,要求文秘專業(yè)學(xué)生在取得專業(yè)文憑的基礎(chǔ)上,持有多種能力證書 ,如文秘職業(yè)資格證,普通話證書,外語，計算機(jī)等級證書,汽車駕駛證以及電子商務(wù)，報關(guān)員等資格證書,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（三）實(shí)踐性
中職教育的特點(diǎn)和中職學(xué)生自身的特點(diǎn)兩者共同要求著中職學(xué)校教育必須具有實(shí)踐性。實(shí)踐性表現(xiàn)于以下三個方面 : ( 1 ) 課程體系。不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性,而以實(shí)用性、技能性為特點(diǎn)。保留優(yōu)勢專業(yè)課程,刪除不必要課程,調(diào)整不合理課程,增設(shè)社會急需課程。( 2 ) 課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合。采用互動式案例教學(xué)的方法 ,融案例、情境、討論于一體,讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問題,在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上,不追求課程內(nèi)容體系的完整性,以實(shí)用性、技能型為特點(diǎn),改變教材原有內(nèi)容編排,進(jìn)行模塊組合教學(xué)。如《檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容,僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理(如財務(wù)、人事) 等的內(nèi)容。( 3 ) 模擬實(shí)訓(xùn)。開設(shè)實(shí)訓(xùn)課,建立實(shí)訓(xùn)室,是中職教育區(qū)別于大學(xué)教育最大的特點(diǎn),也這是中職教育的優(yōu)勢所在。通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,有助于把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。
（四）強(qiáng)化實(shí)習(xí)
文秘專業(yè)主干課程《文書學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生如果沒有一定的專業(yè)感性認(rèn)識,是很難理解的。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)課程的進(jìn)展情況安排與之相適應(yīng)的實(shí)習(xí)活動。首先,在學(xué)生開始學(xué)習(xí)理論知識之前,可安排學(xué)生到相關(guān)部門實(shí)地參觀,使學(xué)生對專業(yè)有感性認(rèn)識,為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次,在講授完一門專業(yè)課后,再次安排學(xué)生到相關(guān)部門進(jìn)行一段時間的專業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的理論難點(diǎn)和重點(diǎn),進(jìn)行針對性講解,充分使理論與實(shí)踐結(jié)合起來。
【參考文獻(xiàn) 】
[1]向國敏.現(xiàn)代秘書學(xué)與秘書實(shí)務(wù)新編.上海華東師范大學(xué)出版社, 2001.
[2]方國雄,方曉蓉.秘書學(xué).北京\高等教育出版社,2003.
[3]王育.秘書實(shí)務(wù).北京高等教育出版社,2003.
[4]龔小勇.包華林.工學(xué)結(jié)合.校企互動人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐.職教論壇2007.6:17-19.
[5]王新.文秘專業(yè)人才職業(yè)能力分析及培養(yǎng)途徑初探［J］.遼寧高職學(xué)報.2003，（03）.
[6]高莉.文秘專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)[J ].職業(yè)教育研究,2006 , ( 6 ) : 147 - 148 .
[7]吳焱.文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)初探［J］.懷化學(xué)院學(xué)報，2008，（5）.
[8]王曉彬.關(guān)于文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考［J］.素質(zhì)教育論壇.
[9]徐朔.職業(yè)教育與關(guān)鍵能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2009(28).
|