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2011—2012學年第一學期期末《人體解剖學》教學工作總結
蘇雙芹 2012/1/4
我們常說要想學習好醫(yī)學，有四門重要的基礎課：“三理一剖”，“一剖”即指人體解剖學，它是醫(yī)學院校學生必修的基礎課，其中神經(jīng)系統(tǒng)部分的內(nèi)容對大多數(shù)學生來說都是難點，同時又是學習的重點。因此，能否讓學生學好人體解剖，將直接關系到以后其他專業(yè)課的學習。下面我結合自己半年的教學實踐經(jīng)驗，談談自己的一些粗淺的教學和育人總結體會。
一．教學方面（我以神經(jīng)系統(tǒng)的教學為例總結自己的不成熟的教發(fā)）
1 注重整體觀，指明學習方向
古人說：“心之官則思”，教師應首先讓學生認識到腦才是各種運動的發(fā)出部位，也是各種感覺的產(chǎn)生部位。這樣就為以后傳導通路的講解打下了基礎，即：上行傳導通路一定和感覺相關，下行傳導通路一定和運動相關。其次，要讓學生知道神經(jīng)系統(tǒng)各部分的主要作用和它們之間的聯(lián)系。
譬如：腦是司令部，脊髓是信息員，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)則是具體任務的執(zhí)行者和具體感覺的產(chǎn)生者。我們把神經(jīng)系統(tǒng)分為“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”和“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”，只是說明它們的位置和作用不同，它們之間的聯(lián)系是非常密切的。最后，還應讓學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)和人體其它各個系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)都有關，它通過傳導通路到達各器官、組織發(fā)揮功能，所以是人體上最重要的一個調(diào)節(jié)系統(tǒng)。學生有了這樣的認識以后，對神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容有了一個整體觀，以后學習起來就有了方向感，思路也就更加清晰了。
2 精講基本概念，掃清學習障礙
很多學生在神經(jīng)系統(tǒng)的學習中，對基本概念的理解不深，例如：不清楚神經(jīng)核和神經(jīng)節(jié)的區(qū)別，結果學習時不知道老師講解的知識點在中樞還是在周圍，學習效果當然就很差。經(jīng)驗告訴我們，基本概念的準確把握是提高理解能力和推理能力的前提。
全面深入理解關鍵概念比積累大量信息更為重要，它能提高學生繼續(xù)學習的能力，無論再繁雜的內(nèi)容，都離不開對基本概念的理解。所以我總是把神經(jīng)系統(tǒng)中的“常用術語”給學生重點講解，例如：神經(jīng)核與神經(jīng)節(jié)的異同；纖維束與神經(jīng)的異同；灰質(zhì)與白質(zhì)的異同等。通過這樣的講解，學生就不會出現(xiàn)分不清楚“三叉神經(jīng)節(jié)”和“三叉神經(jīng)核”等類似的常見問題了。
3 利用多媒體，化抽象為形象
隨著科技的進步，多媒體技術已經(jīng)逐步進入日常的教學之中。應用多媒體技術所帶來的動態(tài)畫面和三維立體效果，大大彌補了教師用語言、教具所無法表達清楚的缺憾。
合理地運用多媒體技術輔助教學，可以使繁瑣枯燥而又非常抽象的知識變得形象生動而又有趣，可激發(fā)學生的求知欲，加深對所學知識的理解，往往能夠達到事半功倍的效果。另外，網(wǎng)絡的普及也給教學帶來了方便，鼓勵學生在業(yè)余時間利用網(wǎng)絡自學，自己制作多媒體課件，既提高了學習興趣又開拓了視野。
4 結合臨床。讓學生學會思考
神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容相互聯(lián)系多而繁雜，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，如果在講課的過程中結合臨床常見的病例，效果會出奇的好。例如脊髓灰質(zhì)炎是臨床上常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，臨床又稱“小兒麻痹”，但學生對其病因、病理和體征并不十分清楚，我們可以把疾病的損傷部位告訴學生，讓他們分析可能會出現(xiàn)的臨床表現(xiàn)，之后再給學生進行總結。這樣學生對脊髓灰質(zhì)的功能理解就更深了。
例如在講解“內(nèi)囊”時，教師可設計問題“內(nèi)囊受損時會出現(xiàn)什么樣的結果?”學生就不得不思考有哪些纖維束通過內(nèi)囊，而且思考之后大多數(shù)學生都能夠正確解決這個問題，使得“內(nèi)囊”的學習也變的較為容易，這樣學生就會有了成就感，學習興趣也提高了，久之，也就養(yǎng)成了主動思考的習慣，對以后其它學科的學習也大有好處。
二．育人方面。（我以“施愛”，即多角度的愛心與學生相處和育人。）
1．純真的愛心是“施愛”的基礎
有人說："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師，首先應該做到愛孩子。均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
2．真摯的情感是“施愛”的前提
我真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，我把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
3．尊重學生是“施愛”的關鍵
在“施愛”的過程中始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，有禮貌地對待學生。避開嚴勵的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。
4、了解學生是’施愛”的途徑
我對學生的情況要深入了解，對學生的心理變化要細致觀察，只有這樣，我才能以更好地接觸到學生情感的"點子"上，這種接觸點就好像是"心竅（未完，下一頁）
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