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從科學發(fā)展觀看中職學校的生源問題
（作者未知） 2012/1/17
前言：本文對目前中職教育出現(xiàn)的招生難現(xiàn)象，從科學發(fā)展觀出發(fā)，簡要分析并提出了自己的看法。希望能為中職教育助一份力。
關鍵詞： 生源 行業(yè) 可持續(xù)發(fā)展
科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)性。近些年來，國家從政策，資金上都大力支持和發(fā)展職業(yè)教育。這給中等職業(yè)學校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件。但中職學校目前卻在兩大根本性問題上，面臨發(fā)展的壓力：一是生源數(shù)量的銳減，二是社會認可度不高。生源不足帶來的后果一是學校的教學規(guī)模不能保證，致使學校大力氣投資的教學資源運轉不足或閑置；二是降低了學校影響力，在學校橫向評比中受到影響，從而影響學校聲譽；因此，為了能保證一定規(guī)模的在校學生人數(shù)。越來越多的學校把招生作為了一項重要工作。社會認可度不高這一現(xiàn)狀，則是在整個社會層面上，中職教育不被百姓看好。這也降低了學校生源的來源。
發(fā)展中國家和地區(qū)的人口的狀況為高出生率、低死亡率和高自然增長率。而發(fā)達國家或地區(qū)的人口是低出生率、低死亡率和低自然增長率；生源數(shù)量減少，是我國經濟發(fā)展和計劃生育帶來的客觀結果。這不僅是中職，也是我國各級教育機構將要或已經面臨的客觀問題。至于社會的認可度，我國幾千年來的傳統(tǒng)思想，令“學而優(yōu)則仕”的觀念根深蒂固，加上目前社會行業(yè)分工里，多數(shù)普通勞動者的待遇、職業(yè)提升空間等確實差強人意。因此，上名牌大學，獲取高學歷，是許多家庭對孩子的期望。中職學校作為技能教育、一線操作的代名詞，教育觀念強的家庭基本不予考慮。事實也表明，中等職業(yè)學校在校城市（有一定教育認識）生源所占數(shù)量較少。對于農村，相當一部分家庭基本上不重視或直接忽視孩子的教育，孩子或在家務農，或直接進入社會打工，棄學現(xiàn)象嚴重，也就談不上認可或不認可。令人遺憾的是很多中職學校的生源突破口就放在了這一人群。如何解決生源問題？國家或地方省市相繼出臺的減、免學費的教育政策來幫助那些認可職業(yè)教育，但經濟困難的家庭，以提高職業(yè)教育的吸引力，改善中職發(fā)展環(huán)境。但似乎問題并沒有得到有效改觀。中等職業(yè)學校該如何破這個局呢？我想積極有效的應對之策還是提高辦學實力，擴大學校在行業(yè)中的影響力。
中等職業(yè)學校的教育宗旨是：以就業(yè)為導向，以服務為宗旨。這一宗旨是符合國家發(fā)展需求，符合教育結構的重要指導方針。中職學校應該緊緊抓住抓這兩點作為立校根基。而提高辦學實力，擴大學校行業(yè)影響力，正是這一宗旨實現(xiàn)的必然結果。但具體到實際學校工作中，面對生源的緊張形式，眾多學校采用的“上下齊動員，全員忙招生”的對策。不能不說它是一項舉措。但過于任務化，甚至連承擔教學工作的主體—教師也全員參與的話，就不一定利于學校的發(fā)展了。
一個簡明的事例，企業(yè)要良性發(fā)展，需要有原料保障、合格的產品、市場訂單三方面的保證。哪一個環(huán)節(jié)出問題都會對企業(yè)造成損失。原料出問題影響企業(yè)發(fā)展的如雙匯；產品生產不合格的如三鹿；市場訂單出問題的如一些外貿企業(yè)。一個企業(yè)要良性發(fā)展，這幾個關節(jié)上必然都要投入有足夠的人力、財力和物力去保障。運動是絕對的，靜止。沒有一成不變的事物存在。原料資源不可能一成不變，產品需要升級，研發(fā)、訂單需要穩(wěn)定或開拓。企業(yè)在這幾個環(huán)節(jié)上，面對市場的競爭，不可能只重視其中的一個或兩個。
學校也如此，不恰當?shù)念惐纫幌拢慈缙髽I(yè)之原料，無充足的原料，企業(yè)的生產任務不能完成，影響企業(yè)利潤，進而影響下一步發(fā)展。學生的在校受教如企業(yè)產品之加工，學生沒有完成教學培養(yǎng)任務，其如企業(yè)產品之不合格，將會影響企業(yè)銷售和后即訂單。學生的安置就業(yè)如企業(yè)之訂單，安置越好，社會影響越好。相對的來說，目前我國工業(yè)發(fā)展的很多生產制造領域對合格操作技能的一線人員需求量還是很大。這也是國家為何近些年來大力發(fā)展職業(yè)教育的主要因素之一。因此學校只要有生源保證，有符合企業(yè)崗位需求的知識和技能培養(yǎng)，又有眾多的市場需求，學校的發(fā)展毋庸置疑將得到極大發(fā)展。
但事實并不如此，學校發(fā)展的表面問題是生源不足，然而根本問題應該是中職學校的產品加工即學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在問題，沒有找到新時期，新形勢下的最佳應對舉措�？上驳氖呛芏鄬W校已開始探索，比如現(xiàn)在廣為中職贊賞的校企合作、通過就業(yè)反饋業(yè)已引入學校教學環(huán)節(jié)的職業(yè)道德教育等等都是對新形式下，結合市場實際探索的應對措施，是對以就業(yè)為導向，以服務為宗旨的執(zhí)行具體行動表現(xiàn)。但我想，學校首先應該關注的是兩點：一是準確定位與何行業(yè)相結合。即定位學校是為何行業(yè)進行職業(yè)培養(yǎng)。決策如何與相應行業(yè)建立起密切聯(lián)系。二是如何保證為行業(yè)培養(yǎng)出符合要求的預備員工。這兩點的目標指向就是如何讓學校在一行業(yè)中獲得良好的聲譽，提高學校的社會和行業(yè)影響力。以此為基石，不斷鞏固和提高學生的就業(yè)層次，使學生的就業(yè)待遇、就業(yè)環(huán)境占優(yōu)，那么社會的知（未完，下一頁）
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