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淺談校長培訓(xùn)的幾點體會
張興輝 2012/1/20
內(nèi)容摘要：參加教育部啟動的中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習，感受到作為一名校長要對自己的角色做出正確定位，進一步提高自己的專業(yè)能力，正確處理好與教師的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視教師成長，不斷完善自我，提升自我，高標準、高質(zhì)量地做好學(xué)校各項工作。
今年有幸參加了教育部啟動的中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)，通過聆聽專家們的講座，以及和同仁們的相互交流，受益匪淺。我在理論上得到了充電，思想上得到了提高，學(xué)到了很多先進的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗和工作方法，為我們?nèi)绾巫龊眯ｉL工作指明了方向，開拓了工作思路，為我們今后更好地做好學(xué)校管理工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，自己感到作為一名校長要在今后的學(xué)習工作中不斷完善自我，提升自我，高標準、高質(zhì)量地做好學(xué)校各項工作。下面是我的幾點學(xué)習體會：
一、正確定位校長角色
校長的領(lǐng)導(dǎo)是價值思想的領(lǐng)導(dǎo)。一所學(xué)校以什么為重，什么為輕；以什么為主，什么為次，這些價值判斷直接決定了這所學(xué)校的發(fā)展走向。作為一校之長，首先應(yīng)為學(xué)校定調(diào)，即確立學(xué)校的價值思想，就像樂隊的指揮必須首先給整個樂團定調(diào)一樣，然后再用這個基調(diào)去引導(dǎo)、組織、管理、評價、影響整個團隊，以共同演奏一曲和諧的交響樂。
教育發(fā)展到今天，校長的職業(yè)定位越來越清晰：校長就是對學(xué)校進行管理并作出決策的領(lǐng)導(dǎo)，校長的工作就是要率領(lǐng)并引導(dǎo)全體師生朝著既定的方向前進。不得不承認，今天的許多校長整天都是忙忙碌碌的。忙什么？趕赴各種會議、應(yīng)酬諸多的檢查評比、奔波于為學(xué)校爭臉面的立項……盡管責任不全在校長，但作為有追求、有境界的校長，應(yīng)該清醒地意識到這不是正�，F(xiàn)象，要盡力從中解脫出來，把主要精力轉(zhuǎn)移到思考、管理、指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作上來。
校長既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是管理者。不是只關(guān)心正確做事，更要關(guān)注做正確的事。
教學(xué)本身也好，教學(xué)管理也罷，我們都必須拒絕那種脫離實際的、浮躁的“炒作”，而應(yīng)該切切實實抓教學(xué)，倡導(dǎo)一種符合教學(xué)規(guī)律的“本真教育”。
二、儲備強大的專業(yè)能力
“一位好校長就是一所好學(xué)�！边@句話隱含的意思是，校長是學(xué)校發(fā)展的核心。只有擁有強大專業(yè)能力的校長才能產(chǎn)生出強大的能量，讓自己立于不敗之地。因此，校長應(yīng)儲備以下能力：一是要有不斷提升教師素質(zhì)的能力。教師素質(zhì)的高低決定辦學(xué)質(zhì)量的高低。辦學(xué)不是校長一個人的行為，而是全體教師的共同行為。教師們在各自崗位上的自覺努力，在教書育人方面建功立業(yè)，是推動學(xué)校整體辦學(xué)水平不斷提高的真正動力。因此，校長的核心能力就在于采用積極有效的辦法，不斷提升教師的職業(yè)素質(zhì)。二是要有善于積聚變革力量的能力。在現(xiàn)代學(xué)校的管理中，要實現(xiàn)一所學(xué)校的整體形態(tài)、內(nèi)在機制和日常教育實踐的轉(zhuǎn)型性變革，校長的辦學(xué)理念、變革意識和管理能力則顯得尤為重要。我認為，校長要善于積聚變革力量，也就是校長要能夠隨著學(xué)校改革發(fā)展的進程，研究變革過程中影響學(xué)校發(fā)展的各種因素，研究變革力量的消長起伏，并善于用敏銳的眼光和細微的洞察力去發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整管理制度與機制，提升動態(tài)管理的能力，促進變革力量的積聚與輻射，從而實現(xiàn)學(xué)校變革的內(nèi)在價值。三是要有調(diào)動學(xué)校各方面積極性的能力。作為一位校長，在工作中最關(guān)鍵的內(nèi)容就是把學(xué)校各個方面、各個層次的積極性調(diào)動起來，把學(xué)校里每一個人所能夠發(fā)揮的積極性調(diào)動起來。
三、理順校長和教師的關(guān)系
多少年來，校長是“領(lǐng)導(dǎo)”是“官”，教師是“下級”是“兵”的觀念深入人心。在課改的背景下，校長和教師的關(guān)系也悄然改變。校長與教師的關(guān)系，應(yīng)該是志同道合的戰(zhàn)友，是教學(xué)相長的師友，是坦誠相見的諍友。能否達到這一境界，關(guān)鍵在于校長。
在學(xué)校組織中，校長是一種特定的角色。我認為：校長的角色，應(yīng)該首先是一位好教師，同時他要對學(xué)校實施有方、有序、有效的管理。這種管理是有思想、有追求、有文化、有制度的學(xué)校教育管理。而在管理過程中，校長還要有自覺的服務(wù)意識，管理與服務(wù)是相輔相成的。因此我認為，校長與教師之間應(yīng)該是一種相互尊重、信任，相互理解、支持的共存共榮關(guān)系。其次，校長是教師的總服務(wù)員，為教師服務(wù)是校長的天職。在事業(yè)上，在生活中，教師總會遇到這樣或那樣的障礙和困難。校長一定要提升自己博大的胸懷：揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過 。即：視教師的事為自己的事，時常把教師的事情記在心頭，要充分利用校長的職權(quán)和自身威信，千方百計地為教師分憂解難。
四、時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視教師的成長
學(xué)校教育的最后成果是學(xué)生的成長。素質(zhì)教育要求“以學(xué)生發(fā)展為本”，然而學(xué)校真正要做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，卻是十分困難且又必須花大力氣的。學(xué)生的發(fā)展是多維度的、呈現(xiàn)個體差異的、有生命主體意識的、面向未來的、應(yīng)著眼于可持續(xù)的。學(xué)校教育無論（未完，下一頁）
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