|
淺談高職英語教學中如何更好地使用多媒體教學
徐慧 2012/2/15
一、面對的問題
目前在全省各級各類學校中已全面推行多媒體教學，徹底擺脫了“一塊黑板，一支粉筆，一部錄音機 ”的英語教學時代，尤其在高職英語教學中，教學過程能夠更方便，也更直觀了，能夠更好地調動學生學習英語的熱情了；但對于許多年紀大一點的老師而言，電腦從來沒有接觸過，不知道怎樣打字，更不用說 word文字處理系統(tǒng)、 powerpoint、 flash的制作等等。因此，對于這一部分教師，新型的武器如果不能得到充分的使用，這一裝備就可能成了一種擺設，更談不上對教學有更好的促進作用了。
從事英語教學的人都知道，英語是一門實踐性很強的學科。當前的課改對高職英語課堂教學及英語教師提出了更新、 更高的要求。而多媒體教學恰恰給當前的外語教學改革注入了新鮮血液。怎樣充分利用多媒體教學，適時、 適量、 適度地完成課堂教學，結合高職學生特點，最大限度地為英語教學發(fā)揮功能性作用？筆者多年的教學感悟是：正確使用多媒體教學，能發(fā)揮學生個性特長，對深化當前課改有積極的且很大的幫助。
二、多媒體教學的特點及其原則
它主要有以下特點：
1.多媒體輔助教學容量大、 效率高。多媒體輔助外語學可省去很多諸如教師寫黑板，學生抄題占時間等問題以大大增加課堂教學的密度和容量，提高課堂效率，減輕生與教師的負擔。
2.多媒體教學信息量大，有助于記憶。
3.多媒體教學能夠及時反饋,及時強化,加強知識的記憶。
4.多媒體教學能更好地優(yōu)化環(huán)境,能充分調動學生的積極性,使學生能夠做到在聽課的過程中更好地集中注意力。因此，鑒于以上優(yōu)點，英語課堂教學要達到良好的效果，必須注意多媒體的運用，在運用多媒體時教師應掌握以下原則：
(1)要根據(jù)外語學科實踐性強的特點,設計多媒體課件時,應充分體現(xiàn)英語課堂教學的實用性,要突出語言環(huán)境。
(2)要挖掘好多媒體運用的“度”，不可以忽視教學活動的主體，要充分突出以學生為主體的作用。
(3)要根據(jù)教學中的各種客觀條件，開發(fā)挖掘教學過程中的語言背景體系，使學生能夠體會到原汁原味的英語。
(4)多媒體課件的設計要力求簡明，脈絡清晰，自然和諧，并具有靈活性。
三、多媒體教學運用中存在的主要問題
英語教學對學生的視、 聽、 說、 讀、 寫等實踐活動的目的要求特別突出，學生必須在教師的指導之下，積極思維，大量操練，反復實踐，才能逐步掌握語言知識，形成運用語言的技能。而且要培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，則需要聲音、 圖像、 動作及情境等多種因素的有機結合和綜合運用，才能取得最佳效果。在高職英語教學中運用多媒體技術，旨在優(yōu)化聽、 說、 讀、 寫的訓練過程，提高語言訓練的效率，高質量地完成英語教學目標。但多媒體技術作為輔助教學的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。當前，在多媒體英語教學的實踐中重要存在以下問題：
1.運用不當，弱化了多媒體的功能。
(1)有關研究表明：單憑聽覺獲取知識，能記憶 15%的內容：單憑視覺獲取知識，能記憶 25%的內容：聽覺視覺同時運用，能記憶 65%的內容。運用多媒體進行英語教學可以使學生的聽覺和視覺相結合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設備當作簡單的投影儀來使用，致使設計的畫面無動感，教學沒有生氣，多媒體教學名存實亡。
(2)缺乏從教學策略的角度設計教學活動，多媒體運用的形式單一。教學策略是為完成預定教學目標而對教學活動程序、 方法、 形式和媒體等因素的總體考慮。在 CA I系統(tǒng)中，教學策略起著核心作用。但是在教學實踐中我們看到，一些英語教師在運用多媒體教學中，沒有從教學策略的角度進行設計，而是孤立地使用 CA I，弱化了多媒體的功能。這主要表現(xiàn)在以下幾方面：
① 新授課一般包括復習、 介紹、 操練和鞏固五個教學環(huán)節(jié)，學生經(jīng)過理解、 記憶、 復習和活用的過程掌握所學語言，但是有的教師只將多媒體運用在某一個環(huán)節(jié)，沒有形成“ 導入 — — — 操練 — — — 反饋的教學形態(tài) ” 。
② 教學內容方面。英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言的能力，教學內容離不開英語語音、 計法和詞匯。許多教師在運用 CA I教學時，只重視它教學的設計，而忽略對語音和語法教學的設計，有的教師甚至為了追求多媒體的形象而直觀性而孤立地進行詞匯教學。這就違背了英語教學中語音、 語法、 詞匯并重的原則。
③ 課堂教學類型方面。常用的英語課型有講練課、 鞏固課、 復習課、 閱讀課和語法課等。許多老師運用多媒體教學大都是講練課，進行設計，對其它課型很少有人問津。其實， CA I對（未完，下一頁）
|