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淺談高職英語教學(xué)中如何更好地使用多媒體教學(xué)
徐慧 2012/2/15
（接上頁）其它課同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果的作用。例如，在復(fù)習(xí)課中，教師既可以運(yùn)用多媒體歸納和整理語音、 詞匯、 語法的要點(diǎn)，又可以讓學(xué)生做類比、 復(fù)述、完型填空、 看圖說話等練習(xí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，歸納日常生活中的習(xí)慣用語提供幫助。
2.過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。
多媒體集聲、 像、 動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。但在課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，有的教師片面追求花哨的視聽和動(dòng)畫效果，忽視學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生注意力的最終落點(diǎn)不在教學(xué)內(nèi)容而在媒體上。這樣既不益于學(xué)生扎實(shí)掌握教材內(nèi)容，又會(huì)削弱學(xué)生思考及想象能力的訓(xùn)練。
3.英語教師多媒體教學(xué)技能滯后。
制約多媒體教學(xué)發(fā)展的核心因素是課件的制作。很多教師在進(jìn)行課件開發(fā)時(shí)，多是由英語教師提出假想，計(jì)算機(jī)教師設(shè)計(jì)課件，并教會(huì)英語教師操作。結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，從而嚴(yán)重影響多媒體教學(xué)效果：另外，隨著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不斷普及，許多教師只是單純地從網(wǎng)上下載課件，這種手段看似簡單，但我認(rèn)為它不能更好地體現(xiàn)授課者本人的思想理念，有時(shí)使教學(xué)顯得非常的亂，教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠緊湊，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
4.學(xué)生看似學(xué)習(xí)英語的積極性高了，課堂氣氛也非�；钴S了，但一部分學(xué)生的成績卻反而下降了，這主要是學(xué)生有時(shí)只看圖像，聽聲音而忽視記筆記，忽視注意力了。尤其應(yīng)注意高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
四、應(yīng)對(duì)策略
1.注意課件制作與教師風(fēng)格的一致性。
多媒體教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成擺設(shè)。因而課件的制作必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以在制作的過程中，教師應(yīng)親自制作，切勿下載。自然地把自身的風(fēng)格融入到課本中。
2.課堂教學(xué)中仍應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用。
多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代。例如：英語課堂中開始“Free Talk”，值日生的“Daily Report” 或師生的口頭交流。所以，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不能沒有教師，多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主，我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。
3.注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中頻繁地使用計(jì)算機(jī)多媒體。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對(duì)語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律和積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的“ 有意注意 ” 。所以在“引入” 和“呈現(xiàn)” 這兩個(gè)環(huán)節(jié)上我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)上少用一些。但是無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)有一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了活化教材，創(chuàng)造真實(shí)的情境。
4.英語教師應(yīng)盡快順應(yīng)潮流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
英語教師應(yīng)該把運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí)，還要掌握多媒體課件的制作能力，以便制作出適應(yīng)英語學(xué)科特點(diǎn)的課件，真正成為多媒體教學(xué)的主體。
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