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行為引導(dǎo)型教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
劉天宇 2012/2/15
（接上頁(yè)）生的自信心和自尊心的平臺(tái)上，在這里沒(méi)有"好生"，"壞生"之分，教師將視各個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，把不同類型的學(xué)生分配在一個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)一種"輕松活潑"的環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都敢于將自己的思想，情感，意志，觀點(diǎn)和見(jiàn)解以各種形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的交流和對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示，使每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力都得到培養(yǎng)，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成具有關(guān)鍵能力的人才。
四、計(jì)算機(jī)課中引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法的思考
1、計(jì)算機(jī)課專業(yè)性強(qiáng)，因此教學(xué)方法的改革要從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力入手，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從記憶性學(xué)習(xí)變成參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)中應(yīng)做到師生互動(dòng)交流，共同探討。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。課堂上教師首先要為學(xué)生準(zhǔn)備好材料和知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵守時(shí)間，遵守規(guī)定和遵守原則，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在組織學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，走彎路，在學(xué)生走彎路犯錯(cuò)誤時(shí)不要批評(píng)，但在教師總結(jié)時(shí)再啟發(fā)式地糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。
3、教師的教學(xué)也不能再以知識(shí)為本，要真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，即面對(duì)不同文化程度的職校學(xué)生，教師的首要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到在職校的學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事，讓每一個(gè)學(xué)生作為社會(huì)人的自尊心得到充分的體現(xiàn)，并讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展，努力把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為合格的技能型人才。
4、教師要遵循活動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在活動(dòng)中讓學(xué)生腦，心，手共同參與學(xué)習(xí)，遵循開(kāi)放性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，在"學(xué)"法創(chuàng)新上，注重讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。通過(guò)小組同學(xué)的交往，交流和相互協(xié)作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)。
五、行為引導(dǎo)型教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)計(jì)算機(jī)課課程的特點(diǎn)和職校學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)課中可以采用"大腦風(fēng)暴法"，"引導(dǎo)文教學(xué)法"，"現(xiàn)場(chǎng)匯談法"等方法。
示例：在PowerPoint的教學(xué)時(shí)可以采用"現(xiàn)場(chǎng)匯談法"
現(xiàn)場(chǎng)匯談法是在所創(chuàng)設(shè)的無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，每個(gè)人全部談出自己心中的設(shè)想，圍繞某個(gè)共同話題，提出不同看法，以發(fā)現(xiàn)新看法的教學(xué)方法。
1、成立學(xué)習(xí)小組：全班數(shù)個(gè)小組每組六人，設(shè)主持人一名，記錄員一名，卡片若干張。
2、教師提出議題：教師首先制作好了一篇演示文稿，制作這篇演示文稿應(yīng)用了PowerPoint中的加入文字、圖片、聲音、鏈接及使用動(dòng)畫(huà)效果等多種方法。先給同學(xué)們放映這篇演示文稿，然后要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的一組視圖將其表達(dá)出來(lái)。
3、小組討論：同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解提出自己的設(shè)想，充分討論選擇出最佳的方案。
4、記錄設(shè)想：記錄員在卡片上畫(huà)出草圖
5、展示結(jié)果：每個(gè)小組展示各自的表達(dá)方案，闡述自己的思想
6、總結(jié)評(píng)價(jià)：師生共同總結(jié)各種方案特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)場(chǎng)匯談法的特點(diǎn)是使全班學(xué)生真正一起思考，個(gè)人可以獲得自己無(wú)法表達(dá)的見(jiàn)解，具有發(fā)散性，他尋求的不是同意，而是充分的掌握復(fù)雜的議題，用于探究復(fù)雜的問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)匯談法是通過(guò)專題討論的形式通過(guò)發(fā)散思維，使進(jìn)行討論的人彼此互相啟發(fā)，，互相激勵(lì)，有助于幫助學(xué)生打開(kāi)思路，使頭腦更加靈活，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中活躍自己，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，勤觀察，勤思考，養(yǎng)成思考習(xí)慣學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)課教學(xué)通常還可以采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把學(xué)習(xí)與自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行無(wú)限的暢想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;應(yīng)用展示技術(shù)的教學(xué)法讓學(xué)生不斷地通過(guò)展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流與自我表達(dá)的能力;應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往，團(tuán)隊(duì)合作的精神;培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和綜合職業(yè)能力。
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幾種常見(jiàn)的行為引導(dǎo)型教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，教師在教學(xué)中可以根據(jù)課程與教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)環(huán)境的不同和實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造出很多新的教學(xué)方法。在任何一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我們都可以用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的一種或幾種方法來(lái)更好地完成教學(xué)任務(wù)，用了行為引導(dǎo)型教學(xué)法后，備課累了點(diǎn)，但講課方式的全面改變，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)，（未完，下一頁(yè)）
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