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在信息技術(shù)教學(xué)中實施心理健康教育初探
（作者未知） 2012/2/20
[提要]：通過多年信息技術(shù)教學(xué)的實踐和研究，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的心理現(xiàn)狀，綜合論述了在信息技術(shù)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中滲透心理健康教育必要性和方法及措施，以及提出了預(yù)防使用計算機(jī)過程中心理疾病的發(fā)生的方法。
[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué) 心理健康
心理健康是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最重要的基本條件之一，心理健康的學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、能夠積極思索解決學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題和困難，能和老師、同學(xué)友好合作，易于配合，能接受教師的批評和建議。然而，在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人不具有這種健康心態(tài)。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧，不參加集體活動和文體活動，不愿同別人進(jìn)行思想交流、對教師和同學(xué)持一種排斥、敵對情緒。這些學(xué)生大多數(shù)存在著不同程度的性格缺陷，如自私自利、狂妄自大、任性、不誠實、投機(jī)取巧、無責(zé)任感、懶惰等。 因此，如何引導(dǎo)這些學(xué)生認(rèn)識自身存在的心理問題，預(yù)防和矯正學(xué)生的心理問題行為，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀活潑的個性，勤奮好學(xué)、面對困難勇于面對并解決等健康心理傾向，是擺在每個職業(yè)學(xué)校老師面前的難題。
信息技術(shù)是一門科技含量高、知識容量大、操作技能強(qiáng)的學(xué)科。它的學(xué)習(xí)過程既淺顯又深奧、既有趣又枯燥。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理教育，有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，是一種有意義的嘗試與探索，因此在教學(xué)過程中應(yīng)特別注重學(xué)生的心理健康，把學(xué)生培養(yǎng)成具有計算機(jī)中級技能和心理健康的有用人才。以下是我的一些做法和體會：
一、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。
在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。教師只是在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，在幫助促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是注入知識，更不是代替。要使教學(xué)卓有成效，就應(yīng)把學(xué)生放在生動、活潑、主動發(fā)展的位置上，使其成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主觀能動性。在教學(xué)中開展心理教育，通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)良好個性和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等為發(fā)揮學(xué)生主體性創(chuàng)造條件。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生樂學(xué)
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是心理教育的重要任務(wù)。在教學(xué)中，教師要設(shè)法使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，并把提出的明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正變?yōu)閷W(xué)生的明確的學(xué)習(xí)目的。要做到這一點，要求上課老師必須要了解學(xué)生心理需求，課前精心設(shè)計。例如：我在教《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動手能力差，不會學(xué)以致用，怎么樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高他們的動力操作能力呢？我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多學(xué)生都有自己的偶像，于是我就讓學(xué)生制作一個介紹自己偶像的網(wǎng)站，學(xué)生的興趣馬上就調(diào)動起來了，在制作的網(wǎng)站的過程中，學(xué)生要上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，要布置好自己的網(wǎng)站布局，這些都要用到學(xué)過的知識，理論聯(lián)系實際了，這樣學(xué)生就會體會到知識的重要性，也學(xué)會學(xué)以致用了，從而使學(xué)生由怕學(xué)變成了樂學(xué)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)
方法得當(dāng)則事半而功倍，這是世人皆知的道理，學(xué)習(xí)亦如此。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教學(xué)中開展心理教育的重要內(nèi)容。研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，正如古人所言：要“授之以漁”。在教學(xué)中，運用注意理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課；運用感知的規(guī)律，教學(xué)生學(xué)會觀察；運用記憶理論幫助學(xué)生正確復(fù)習(xí)；教以思維的知識使學(xué)生學(xué)會思考等，總之，要讓學(xué)生會在運用心理學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如：我在教《平面設(shè)計》這門課程時，當(dāng)我讓學(xué)生獨立做作品時，學(xué)生總覺得無從下手，于是我就教他們平時要多欣賞各種平面廣告，吸取好的精華，然后就從模仿別人的作品開始，慢慢再加入自己的東西，學(xué)生按照這樣的步驟一步一步來學(xué)習(xí)，慢慢的也會做出一些比較滿意的作品了。
3、針對不同層次的學(xué)生，在教育教學(xué)方式上區(qū)別對待，有利于學(xué)生形成健全的人格。
在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心、不甘落后的品質(zhì)是非常重要的。每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，通過教師的因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生可以逐步得到提高，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，針對這樣的學(xué)生，我采取鼓勵、激發(fā)的辦法，有些簡單的知識，讓學(xué)生自學(xué)，獨立解決，對這樣的學(xué)生我充分發(fā)揮這些學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，幫他們組建興趣小組，讓他們自主開展研究，探討一些課外知識，使他們的能力得到了進(jìn)一步的提高。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我則及時在學(xué)習(xí)方法上予以幫助，多鼓勵，使學(xué)生在心理上消除自卑感和消極情緒。
二、重視課后的心理輔導(dǎo)。
課后心理輔導(dǎo)是針對個別學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的心理障礙一時無法在課堂中消除時，教師應(yīng)及時地在課后予以化解。我經(jīng)常在作業(yè)本上或試卷上給學(xué)生寫上鼓勵的話語，及時與學(xué)生交流。如對于有創(chuàng)意的解答，教師應(yīng)予（未完，下一頁）
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