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課件制作與教師正常工作的矛盾及其解決方法探討
（作者未知） 2008/12/18
內(nèi)容提要：本文主要是根據(jù)我校的CAI教學(xué)現(xiàn)狀、網(wǎng)上的有關(guān)CAI教學(xué)調(diào)查情況，其它兄弟學(xué)校教師對CAI的看法和老師制作課件和正常教學(xué)之間的矛盾等情況而總結(jié)成的一篇調(diào)查分析文章。提出了一些本人的初淺看法和不成熟的建議。
關(guān)鍵字：課件制作 教師正常工作 解決方法
引言：近幾年來，計算機輔助教學(xué)（CAI）這一新的教學(xué)手段如雨后春筍般地直沖云霄。廣大教育工作者也希望迫切改變傳統(tǒng)的教學(xué)，于是各地開展了多種多樣多媒體教育教學(xué)的實踐活動，比如CAI課件評比，觀摩多媒體演示公開課，CAI教學(xué)論文評比，各市、地之間的交流考察等等不一而足。我區(qū)也于前年和去年相繼舉行了各學(xué)科CAI課件評比活動以及展示會，到會的有各地區(qū)、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的教師和各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)。針對于此，我調(diào)查了我校及外校、外區(qū)部分教師對CAI的態(tài)度和看法、教師利用CAI課件這種新的教學(xué)手段的評價，對制作教學(xué)課件與正常工作之間的看法，并結(jié)合網(wǎng)上的調(diào)查數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來源于我校主頁的調(diào)查表）草成此文。
一、 CAI的優(yōu)越性得到一致公認。
很多老師聽說過CAI一詞，但是對它的具體名稱和意義的了解比較含糊。我查閱了許多資料，找到了它的比較全面的解釋：
CAI：Computer Aided Instruction的縮寫，名稱為：計算機輔助教學(xué)。
該術(shù)語是一種作為教學(xué)工具而編制的教學(xué)程序。CAI程序采用輔導(dǎo)，練習(xí)及提問與回答形式來闡述問題，并測試學(xué)生的理解能力。CAI是非常好的工具，能描述實際物體，并允許學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度。從它涉及的學(xué)科和復(fù)雜性來說，包括初等算術(shù)，高等數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，歷史，計算機研究，特殊專題等。現(xiàn)在最常使用的輔助教學(xué)軟件是PowerPoint，Authorware，Director，Premiere。還有許多學(xué)校已經(jīng)在用FLASH等。POWERPOINT適合于開發(fā)演示型的多媒體課件；AUTHORWARE則用來開發(fā)交互性強的多媒體課件。FLASH則主要用來制作網(wǎng)頁形式的課件，更多的優(yōu)點是占據(jù)磁盤空間少，動畫效果好，交互性很強。
多媒體課件具有效果明顯、直觀性好、目的明確、有針對性、信息量大，易于控制、交互性強等特點，在被調(diào)查對象中100%的教師和學(xué)生認為CAI能提高教與學(xué)的效率。教師們普遍認為有了CAI，他們上課時更靈活了，學(xué)生的注意力也集中了，教學(xué)效果有了明顯的提高；學(xué)生們則認為有了CAI，老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實，他們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！比如語文課《長征》，學(xué)生對以前紅軍長征的情況知之甚少，難以入情入境。這時放上一段錄像，讓學(xué)生在看影片的同時頓悟文章的感情和尊敬革命前輩、珍惜今天幸福生活的思想。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)《長方形與正方形》時，小學(xué)生的空間思維比較弱，但是通過看課件的具體演示，化抽象就為具體了。難點也就迎刃而解。其他的音樂、美術(shù)、自然、社會等科目也有異曲同工之妙。
正因為CAI課件在教學(xué)中有著其他教學(xué)手段不可替代的優(yōu)勢，所以很多教育工作者是不辭辛勞，不怕困難地學(xué)做CAI課件。但是教師畢竟是教師，他們不是受過專門訓(xùn)練的電腦課件制作人員，因此在制作課件時就與正常的教學(xué)工作發(fā)生了很大的矛盾。具體表現(xiàn)如下：
二、課件制作與正常的教學(xué)工作之間的矛盾
1、CAI課件制作過程消耗了教師大量的休息時間。
現(xiàn)在各地開展了多種多樣的教學(xué)實踐活動，其中最熱的要數(shù)CAI課件的評比，就我區(qū)而言，就開展過語文課件評比，數(shù)學(xué)課件評比，音樂課件評比，思想品德課件評比、英語課件評比等等。既然評比，就有很強的導(dǎo)向作用，模范作用，所以也就有了眾多的教師為了評比、上公開課、觀摩課等做了許多精美的CAI課件，這樣的老師占了95%以上。很多獲獎的課件，幾乎都是多媒體：運用大量的圖片、動畫、MTV、MP3、wav等背景音樂，令人目不暇接；一個課件占據(jù)磁盤空間少則數(shù)十兆，多則上百兆；有的32兆內(nèi)存才能運行。為了能獲獎，取得驕人的成績，很多課件的制作也是幾個人花費了幾十天工夫。（有的則是請校外專家?guī)兔Γ倚＝處?999年到2000共完成比較優(yōu)秀的課件48個，其中每個課件平均花費都在一周以上，個別課件超過一個月）。讓許多學(xué)科教師望而興嘆。
另外在比賽的時候有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感嘆到： “人家已經(jīng)是三維動畫了，我們還沒有二維動畫，真是落后了。”回頭則是讓計算機教師領(lǐng)頭成立學(xué)校課件制作小組，購置光盤刻錄機、數(shù)碼相機等設(shè)備，要"大力開展計算機輔助教學(xué)"。于是老師們又更努力地繼續(xù)學(xué)習(xí)。為了制作一個比較精美的課件，制作課件的老師幾乎個個廢寢忘食，夜不能寐，坐在電腦面前，形容枯槁。我校（未完，下一頁）
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