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當(dāng)前職中班主任的困惑和工作方法初探
（作者未知） 2012/2/20
（接上頁）們的可愛之處，盡量給予熱切的期待。不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源�！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格。”例如：我班學(xué)生陳開強(qiáng)，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講比賽得到過一等獎。我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。同學(xué)們對他大加贊賞，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和同學(xué)的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度的偏移，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“中職無用論”的怪圈。因此，學(xué)生感到前途渺茫，不知路在何方，不知自己的選擇是錯還是對。首先要使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職中一樣有前途的道理。其次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，使其樹立目標(biāo)和理想。
三、尊重、平等，建立良好的師生關(guān)系。
中職學(xué)生文化成績普遍不理想，同時自我約束力能力不強(qiáng)，但作為班主任，我們并不能因?yàn)檫@個原因而放棄他們。無論從年齡層次還是從閱歷層次來看，他們都比普通高中生和大學(xué)生更需要尊重。因此，作為班主任，我們對他們要平等對待。這里的平等是指班主任與學(xué)生溝通交流時的平等，首先是指師生身份地位平等。我們不能認(rèn)為自己是班主任，就可以大聲批評，不尊重他們的談話，一陣訓(xùn)斥之后武斷地解決問題。其次，平等還指師生直接溝通交流時視線的平等。從心理學(xué)角度來看，班主任與學(xué)生面對面地交談，切忌居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生和我們處于同等地位上，即“促膝談心”。走近他們，了解和理解他們，做一個有心人，努力為學(xué)生構(gòu)建一個平等對話的平臺。
尊重學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ),班主任應(yīng)牢固樹立學(xué)生主體觀和教育科學(xué)觀，放下“先生”的架子，主動走入學(xué)生行列，一起做新時代的“學(xué)生”。這樣，才能在工作中建立起一種和諧的師生關(guān)系，真正地做到尊生、信生、愛生，使日益淡薄的親情、溫情、深情，重新回到了我們的身邊。人們要說:“有其父必有其子�！蔽矣X得:“有其師也必有其生�！敝灰覀冋嬲刈鹬貙W(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，就能消解目前師生關(guān)系中的冷漠、緊張，受到學(xué)生的尊重和愛戴，建立起融洽的師生關(guān)系。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,我們對一個（對學(xué)生）越是尊重，對他的要求就越高。在尊重學(xué)生的同時，別忘記教育他尊重他人。該要求的不要求，反而是一種不尊重。在目前遲到現(xiàn)象還比較普遍，相當(dāng)一些學(xué)生還不尊重老師的勞動，不尊重其他同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利。規(guī)定遲到的學(xué)生說“對不起”、“很抱歉”是十分有益的。這個規(guī)定是很有道理的，遲到(無論是上課，開會，約會等)是不禮貌的，或者說是對他人的一種不尊重。學(xué)生上課遲到，一影響自己學(xué)習(xí)，二影響老師的講課和其他學(xué)生的聽課，就不能表示一下歉意？老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師和其他同學(xué)，應(yīng)該為自己造成的不便道個歉。
教師站在教壇上，面對的是一群有感情的學(xué)生，都是具有同等的人格尊嚴(yán)，有同等的地位，不要因?yàn)閷W(xué)生家庭的差異、個性的不同而偏袒某個學(xué)生，同時也要教育好同學(xué)們之間要平等交往，互相幫助，互相尊重，彼此信賴。教師應(yīng)該一視同仁，平等對待每個學(xué)生。
四、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
中職學(xué)生已經(jīng)是大孩子，即將走向社會，他們不但要學(xué)到一定的知識，更應(yīng)該具備各種的能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主管理，自我約束，不但是管理班級的需要，也是鍛煉他們能力的需要。要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，就必須建設(shè)一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍是班級工作的核心，是一個班級能否形成良好班風(fēng)的決定因素。班級面貌很大程度上取決于班委工作效果，以及學(xué)生參與的熱情。職中班主任應(yīng)抓好班委建設(shè)以帶動學(xué)生管理。在選定班委后，班主任就要針對班干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng)，因材施教，發(fā)揮特長，使他們盡快提高，使班委具有較強(qiáng)的號召力和管理能力。
傳統(tǒng)觀念上，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及班級活動的組織者，班級中任何活動班主任說了算，班干部聽從班主任的指揮，全班同學(xué)服從班干部的安排，這樣就形成了班級事務(wù)不可一日沒有班主任，學(xué)生缺乏自主管理能力的局面。其實(shí)，新理念已對班主任工作提出了新的（未完，下一頁）
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