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在學(xué)習(xí)中展望未來(lái)——我對(duì)教育技術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
（作者未知） 2012/3/4
[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)、前景展望
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教育過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取的重要手段。今天的教育技術(shù)備受社會(huì)關(guān)注。教育技術(shù)作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸達(dá)成人們的共識(shí)，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、人才創(chuàng)新培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問(wèn)題緊密相關(guān)。
教育技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了八十多年的發(fā)展，在這八十多年的發(fā)展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾�？v觀人類教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力�，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支�，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長(zhǎng)期的教育積淀中，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)�，F(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。
教育技術(shù)學(xué)的研究發(fā)展目的是為了“促進(jìn)學(xué)習(xí)”。隨著信息技術(shù)在教育中的不斷應(yīng)用，我們?cè)诮逃矫娴耐顿Y越來(lái)越大，教育技術(shù)正逐漸成為一個(gè)熱門的領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、模擬技術(shù)、流媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使我們的教育達(dá)到了前所未有的地步。利用技術(shù)，我們可以把浩瀚的宇宙、微小的分子、原子世界展現(xiàn)在學(xué)生面前；利用技術(shù)，學(xué)生不用走出教室，就可以遨游五洲，跨越四海。我們可以利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)；我們可以創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)的會(huì)話界面來(lái)鍛煉口語(yǔ)；我們可以錄制發(fā)生在世界各地的事件，然后可以重播�？梢哉f(shuō)，技術(shù)的發(fā)展使我們擁有的數(shù)字資源幾乎覆蓋了所有相關(guān)的領(lǐng)域。然而面對(duì)豐富的資源，我們的心靈似乎已經(jīng)麻木，變得無(wú)所適從，更讓人驚訝的是我們擁有這么豐富的資源，而我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果并沒(méi)有得到很大的提高，歷史的教訓(xùn)使我們必須冷靜地看待這種熱潮。
此外，伴隨著先進(jìn)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，教育發(fā)生了什么？很多教育研究者制定了一些重要的在教育中應(yīng)用技術(shù)的原則，創(chuàng)造了很多生動(dòng)有趣的教育技術(shù)應(yīng)用模式，但是我們?nèi)狈?shí)踐性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的效果，所以目前我們還沒(méi)有有力的證據(jù)來(lái)證明在各種教學(xué)設(shè)施中使用特殊的技術(shù)就能提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然抱怨、發(fā)牢騷不是解決之道，一個(gè)學(xué)科缺乏思考只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)科還十分幼稚。對(duì)于我等教育技術(shù)專業(yè)的小魚(yú)小蝦，靜下心來(lái)看看書、做點(diǎn)實(shí)事才是求學(xué)、為人之根本。
利用技術(shù)提高教育。很多人已經(jīng)盲從這樣一種觀點(diǎn)：“技術(shù)能夠使教育更美好”。誠(chéng)然，技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與改善方面起到了很大的作用，但是技術(shù)并不是學(xué)習(xí)的全部，學(xué)習(xí)本質(zhì)是“變化”。我不記得這句話是出自哪位學(xué)者的口中，但是，這句話無(wú)疑是正確的。學(xué)習(xí)包括態(tài)度、信仰、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及技能等多方面的變化。當(dāng)這些變化相對(duì)穩(wěn)定，并可以觀測(cè)時(shí)，我們就說(shuō)學(xué)習(xí)發(fā)生了。而這個(gè)狀態(tài)只是一種相對(duì)的穩(wěn)定，會(huì)繼續(xù)發(fā)生變化。技術(shù)引進(jìn)到教育中，是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的這些因素的影響來(lái)改變學(xué)習(xí)。所以技術(shù)引入教育，就有兩種可能，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，也可以防礙學(xué)習(xí)。
隨著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的科技含量越來(lái)越大，成本越來(lái)越高，而技術(shù)的貶值速度也是越來(lái)越快。所以當(dāng)高新技術(shù)引入教育中時(shí)，一旦決策失誤，所造成的經(jīng)濟(jì)損失是巨大的。在９０年代中期，一些學(xué)校盲目大批引進(jìn)計(jì)算機(jī)，而更多學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)質(zhì)上成為學(xué)校的一個(gè)裝飾品。耗資幾十萬(wàn)，僅僅是供來(lái)賓參觀，僅僅是學(xué)校的點(diǎn)綴。這種“奢侈”的點(diǎn)綴品不能再出現(xiàn)在我們的學(xué)校。
同時(shí)，教育者們也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在信息時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)教育信息化，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能將目光僅僅局限在一個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程，要宏觀計(jì)劃，整體把握。所以區(qū)域教育信息化必將成為我國(guó)教育信息化的必經(jīng)之路。我們要從一個(gè)區(qū)域的角度出發(fā)，對(duì)設(shè)備的引入，設(shè)備的利用，教師的培訓(xùn)，教育資源的建設(shè)等等進(jìn)行整體規(guī)劃，只有這樣，才能充分利用好所擁有的資源，才能提高投資的回報(bào)和效益。
世界上沒(méi)有最好的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，每種教學(xué)方式都有一席之地。我們現(xiàn)在要做的并不是去打倒和消滅傳統(tǒng)的教學(xué)，而是要如何將過(guò)去幾百年班級(jí)授課制中所探索出的好的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的新型教學(xué)方式相結(jié)合，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
教育技術(shù)的最終目的是改善和提高人們的學(xué)習(xí)。所以，對(duì)“學(xué)習(xí)”機(jī)制的理解必將會(huì)影響技術(shù)在教育中應(yīng)用的方式，這一點(diǎn)，我們可從教育技術(shù)發(fā)展的歷程得以證實(shí)。當(dāng)我們將“學(xué)習(xí)”理解為“刺激——強(qiáng)化”時(shí)，我們利用媒體技術(shù)改變承載學(xué)習(xí)信息的載體和信息的呈現(xiàn)方式；當(dāng)我們將“學(xué)習(xí)”理解為學(xué)生的主動(dòng)意義建構(gòu)時(shí)，我們利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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