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為學(xué)生撐起一片閱讀的天空
（作者未知） 2012/3/8
內(nèi)容提要：初中語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂讀、善讀、會讀，自能閱讀。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，激情引趣，點撥引導(dǎo)，舉一反三，求異創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，得其法，多閱讀，升華閱讀層次，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：閱讀方法培養(yǎng) 民主 興趣 創(chuàng)新
蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。閱讀就象獨立地在知識海洋里航行�！笨梢�，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。于漪曾說：在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。確實，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運用，可以提高生學(xué)生的寫作素養(yǎng)，正如葉圣陶所言：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”因此，我們應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。促進學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、營造和諧的民主的閱讀氛圍
現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)實踐強調(diào)教師要以民主的作風(fēng)對待學(xué)生，“教學(xué)民主化”的一個重要標(biāo)志就是尊重和發(fā)展學(xué)生的個性特長，健全和完善學(xué)生的人格品質(zhì)。我們教師在教學(xué)過程中，要積極實施民主教學(xué)，做學(xué)生“主體的守護者”，呵護學(xué)生的個性，讓學(xué)生敢想，敢說，敢為，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。要讓“在快樂中學(xué)習(xí)”的教育思想落到實處，得有一個和諧的民主的氛圍。首先是教師，請微笑著、情緒飽滿入課堂；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下——繁文縟節(jié)不利于保持閱讀的輕松氣氛；學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起探討的天空，把自己當(dāng)作閱讀的真正主人。
在教學(xué)中只有真正的民主平等的師生關(guān)系，才有課堂上的師生間情與情的相融、心與心的相通、教與學(xué)的相長、師與生的互促，學(xué)生的主體意識、主體精神和個性特長才會有形成的“土壤”和“養(yǎng)分”。也只有在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能受到激勵，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
俗話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)閱讀興趣，教師首先要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語文，知道語文不僅僅是升學(xué)的工具。我覺得孔慶東教授講得很好，他的話可做指導(dǎo)思想：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學(xué)習(xí)語文，就是在塑造自己的靈魂。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在一節(jié)語文口語交際課上，我請學(xué)生把自己喜歡的一個故事講給大家聽。有一個學(xué)生聲情并茂地講了一個“女媧補天”的故事，深深吸引了學(xué)生，故事講完后，學(xué)生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時機進行表揚，并詢問他是從那里學(xué)到了這么好的故事，他說他經(jīng)常看中央電視臺節(jié)目中，從中還學(xué)到了很多好聽的故事，可以講給同學(xué)們聽。于是我就借勢引導(dǎo)學(xué)生回家多看看類似節(jié)目，或者看看與這些節(jié)目中的故事相對應(yīng)的故事書。在以后的日子里，課間這些孩子們總是喜歡把自己新學(xué)到的故事講給我和同學(xué)們聽，而且他們講起故事來個個情趣盎然。采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民族文化，激發(fā)學(xué)生珍惜文化的情感。
興趣是學(xué)習(xí)的基本能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是語文理解閱讀教學(xué)的起點。語文閱讀教學(xué)中，教師的循循善誘是學(xué)生樂讀、會讀的推動力。教師的誘導(dǎo)作用在于善于引導(dǎo)、啟發(fā)，是學(xué)生可信賴的，有感情的支持者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生明白自己在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做什么、能夠做什么并成為具有自主閱讀能力的人，使學(xué)生產(chǎn)生“想讀”、“愿讀”的求知欲望，并自奮其力，自致其知。因此，語文閱讀教學(xué)從備課開始就要著眼著力于“備”學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)起點，將語文閱讀教學(xué)課上成激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、掌握文本閱讀方法的研究性學(xué)習(xí)課，使語文閱讀教學(xué)課成為學(xué)生自主閱讀實踐的天地，進入閱讀世界自能閱讀的橋梁。學(xué)生求知的欲望一旦喚起，對閱讀產(chǎn)生了興趣，便易做到讀得投入、讀得認(rèn)真，漸至于“領(lǐng)悟之深廣開，而后純熟之功彌深。”
三、以學(xué)生為主體，師生互動，優(yōu)化課堂教學(xué)
語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參加閱讀活動，自主看，自主悟，自主表達感受，促使每個學(xué)生在閱讀教學(xué)全過程中處于“自己的事情自己辦”的狀態(tài)中。語文閱讀教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，引發(fā)了學(xué)（未完，下一頁）
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