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關(guān)于機電專業(yè)教學(xué)的幾點認識
許林 2012/5/23
機電專業(yè)是職業(yè)學(xué)校中必不可少的專業(yè)，也是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)急需技能人才的專業(yè)。作為多年從事機電專業(yè)教學(xué)的教師，下面結(jié)合自己多年從事機電專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，談以下幾點認識：
一、加強機電專業(yè)實習(xí)教學(xué)
1、制定切實可行的實習(xí)教學(xué)計劃
實習(xí)計劃應(yīng)根據(jù)實習(xí)大綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要合理安排制定。
目前，機電專業(yè)就業(yè)崗位的需求大致有三個方向（1）、機電一體化設(shè)備制造與維修；（2）、機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；（3）、自動機（線）的運行與維修。因此，機電專業(yè)實習(xí)要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎(chǔ)實習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對于機電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實習(xí)教學(xué)的重點應(yīng)放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生達到中級鉗工的操作水平；對于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床編程與操作實習(xí)，使學(xué)生達到中級車工的操作水平；對于自動機（線）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習(xí)，使學(xué)生達到中級電工的操作水平。
2、規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理
實習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點，完全不同于理論課教學(xué)。實習(xí)教學(xué)過程管理是指對實習(xí)教學(xué)過程中影響實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實習(xí)教學(xué)按計劃、有秩序地進行。實習(xí)教學(xué)管理包括對實習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、一起的管理、對學(xué)生的管理和對整個實習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中對實習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實習(xí)車間交待一下實習(xí)課題、師范一下操作過程就可以了，要嚴格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)的實習(xí)教學(xué)程序要求實施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實施因材施教、加強個別指導(dǎo)、提高實習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理對于加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
3、編寫針對性較強的實習(xí)補充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書
機電專業(yè)教學(xué)實習(xí)包括入門實習(xí)、提高實習(xí)、強化實習(xí)。目前，機電類實習(xí)教材尚不能很好的與當(dāng)前的實習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，為加強實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性，應(yīng)組織專業(yè)教師編寫具有本校機電專業(yè)特色的實習(xí)補充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。教材中要體現(xiàn)實習(xí)過程的連貫性、實習(xí)階段目標的漸進性。各實習(xí)階段要有明確的實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
4、嚴格實習(xí)考核要求
實習(xí)考核要求是實習(xí)教學(xué)目標的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身不斷地努力一步步地達到考核要求。另外，實習(xí)考核要求應(yīng)與勞動部門的職業(yè)技能考核標準接軌，達到中級工職業(yè)技能水平。
二、加強創(chuàng)新教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)模式是以理論學(xué)習(xí)為中心的，學(xué)生來到學(xué)校要先學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程，然后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，再學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最后實習(xí)、就業(yè)，即“四段式”的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念是以理論學(xué)習(xí)為主，然后用實踐來佐證理論，用這種模式培養(yǎng)學(xué)生在技能方面較難真正得以強化。為此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“先會后懂再提高”的教學(xué)理念，改變以理論學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。對理論要求是以“夠用”為原則，以實踐教學(xué)為中心，專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程。
在機電專業(yè)中，我們便是采用了“會（實習(xí)）---懂（學(xué)理論）---精（提高）”的教學(xué)模式。即在課程安排上，先安排實踐學(xué)習(xí)，再安排理論學(xué)習(xí)；就一門課的教學(xué)來說，先讓學(xué)生動手干一干，然后歸納總結(jié)，再開展理論教學(xué)。如車工操作學(xué)習(xí)：先安排金工實習(xí)，對專業(yè)將學(xué)的技能與發(fā)展方向有初步的了解，并初步掌握操作方法；接著進行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；再進行車工實習(xí)，訓(xùn)練車工的操作技能；再接著學(xué)習(xí)《車工工藝》等專業(yè)知識；最后進行車工技能強化，使知識融會貫通。
三、加強實習(xí)教師隊伍建設(shè)
實習(xí)教師在實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)目標中起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強實習(xí)教師隊伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實習(xí)教師隊伍。目前，一些職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)實習(xí)教師就存在著專業(yè)技能水平不高、實習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。
我校一直十分重視機電專業(yè)實習(xí)教師隊伍建設(shè)，每年學(xué)校都要將一些教師送出去進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并鼓勵我校教師積極參加各級各類的技能比賽，以提高教師的操作技能水平。同時，鼓勵教師參加教科研活動，以提高實習(xí)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、加強實習(xí)基地建設(shè)
實習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，必須切實搞好校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)。
1、建好校內(nèi)實習(xí)基地
職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進性的，與培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實（未完，下一頁）
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