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加快培養(yǎng)技工院校專業(yè)教師技能的思路與途徑
陳建林 2012/5/25
摘要：本文首先分析目前技工院校專業(yè)教師的來源與專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀；然后在此基礎(chǔ)上提出了專業(yè)教師發(fā)展的思路；最后給出了實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師技能提升的四條有效途徑。
關(guān)鍵詞：加快培養(yǎng); 專業(yè)教師技能; 思路與途徑
0 引 言
2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中進(jìn)一步明確要大力發(fā)展職業(yè)教育，并指出發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。今年各省一些地區(qū)先后出現(xiàn)的“民工荒”、“技工荒”，充分暴露了職業(yè)教育人才培養(yǎng)上的不足。那么，技工院校如何在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的良好環(huán)境下，辦出學(xué)校特色，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展 。我認(rèn)為培養(yǎng)出有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動手能力的技能型人才是關(guān)鍵。在技能型人才培養(yǎng)上，專業(yè)課教師理所當(dāng)然要承擔(dān)起重要責(zé)任。這其中，專業(yè)課教師技能水平的高低，直接關(guān)系到學(xué)生技能水平的高低。只有不斷提高教師素質(zhì)特別是專業(yè)課教師的技能水平，才能保證所培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。
以下就技工院校專業(yè)教師的現(xiàn)狀及促進(jìn)專業(yè)教師發(fā)展談下一些粗淺的想法：
1 技工院校專業(yè)教師的現(xiàn)狀
從目前大部分技工院校專業(yè)教師隊伍的來源情況看，其通常有三條引入途徑：一是學(xué)校早期學(xué)生留校任教。二是直接從大中專院校招收一定數(shù)量的優(yōu)秀畢業(yè)生。三是由企業(yè)職工轉(zhuǎn)入教師隊伍。面對這三條途徑，教師專業(yè)素質(zhì)狀況可以說互有優(yōu)勢，各有利弊，現(xiàn)對此進(jìn)行如下分析：
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