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如何利用空間進行教學(xué)
陳翠娥 2012/5/28
鄧愛喜是湖南鐵路科技職院一名普通教師，春節(jié)前不久，她上了一堂“列車整備作業(yè)”的公開課。前15分鐘，她給學(xué)生講授一些基礎(chǔ)理論知識；后30分鐘，她通過現(xiàn)場視頻連線，請深圳、廣州、株洲三地的3位機車專家，分別在深圳地鐵站、廣州動車組和株洲機務(wù)段的機車頭現(xiàn)場，通過視頻給學(xué)生進行列車整備的實際操作講解。
幾十名長沙民政職院的學(xué)生，端坐在電腦教室里，既學(xué)到了理論知識，又清楚地學(xué)習(xí)到列車整備作業(yè)的每一個步驟和相關(guān)技術(shù)要點。遇到不懂的問題，學(xué)生可以向室外現(xiàn)場的技師請教，也可以聽取教室里鄧愛喜作出的解釋。
“職業(yè)教育的教學(xué)必須在現(xiàn)場，解決這個問題，才是我們的目的�！焙翔F路科技職院副院長韓先滿告訴記者，學(xué)院研發(fā)的“3G實景課堂”有效地解決了教學(xué)“在現(xiàn)場”的問題。所謂“3G實景課堂”，就是利用移動視頻采集傳輸設(shè)備，實時采集現(xiàn)場視頻、音頻信號，將數(shù)據(jù)利用3G無線網(wǎng)絡(luò)傳送到學(xué)院專用服務(wù)器，通過校園網(wǎng)傳送到教室的教師機終端，實現(xiàn)現(xiàn)場的實時教學(xué)。教室端的視音頻信號按前述路徑逆向同步傳輸?shù)浆F(xiàn)場，實現(xiàn)與現(xiàn)場端的實時交互。一邊進行多現(xiàn)場教學(xué)，一邊又同步壓縮成可反復(fù)使用的課件。這個特殊課堂涉及5項發(fā)明專利，日前已獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局的受理。到目前為止，“3G實景課堂”已經(jīng)開出100多節(jié)課時的內(nèi)容。
早在2009年，湖南職業(yè)教育人就通過多方調(diào)研，探索推進職業(yè)教育信息化的新途徑。他們選擇了“世界大學(xué)城”云計算平臺，探索將海量的職業(yè)教育資源信息，特別是普通服務(wù)器無法大量承載的視頻資源，全部置入這個云平臺之中，并將之命名為“職教新干線”。
湖南利用“職教新干線”建設(shè)了教學(xué)名師精品課程、專家講壇、技能大師等資源庫，同時利用這一平臺來推進職業(yè)教育的教學(xué)改革和評價改革。2010年7月，運作了一年的“職教新干線”進行總結(jié)推廣，湖南省教育廳下發(fā)通知提出，“把職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)情況納入市州和各高等職業(yè)院校年度教育信息化工作目標(biāo)管理考核”。
據(jù)了解，2010年至今，“職教新干線”已建有師生教學(xué)空間30余萬個，發(fā)表文章660萬篇，發(fā)布教學(xué)內(nèi)容為主的視頻25萬個，其中錄制的湘繡大師劉愛云、湘菜大師許菊云等技能大師的技藝視頻2萬多個。教師和學(xué)生的互動有2200萬人次，文章瀏覽量達到8800萬人次，視頻瀏覽量達到500萬人次。
湖南省教育廳副廳長王鍵是空間教學(xué)與管理的倡導(dǎo)者。他算了一筆賬：職業(yè)院校只需支付平臺出入口帶寬租用費和個人空間租用費，就可以實現(xiàn)空間教學(xué)基本條件，這個成本投入只有傳統(tǒng)的自建技術(shù)構(gòu)架投入的1/10。
王鍵說，湖南省爭取到“十二五”末期，實現(xiàn)在職教師、高中及以上學(xué)生都擁有一個學(xué)習(xí)空間，職業(yè)教育的目標(biāo)是“校校有平臺，人人有空間”。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，處處是桌面的格局不再是夢想，把最好的大學(xué)建在網(wǎng)絡(luò)上也會成為現(xiàn)實。
時任湖南省委常委、副省長郭開朗了解到“3G實景課堂”情況后表示，“3G實景課堂”解決了職業(yè)教育實踐教學(xué)很難解決的實際問題。他指出，職業(yè)教育要發(fā)揮領(lǐng)頭作用，將新一代教育信息化技術(shù)和手段盡快推廣到基礎(chǔ)教育和本�？圃盒＝逃虒W(xué)中去。
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