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深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量——中職學(xué)校課程改革實踐與研究
梅其立 2012/5/28
（接上頁）形成學(xué)校高度重視、各部門通力合作、全員參與的課程改革的支持保障系統(tǒng)。
四、統(tǒng)籌考慮，整體設(shè)計課程改革方案
學(xué)校要從專業(yè)發(fā)展角度，對專業(yè)課程改革進(jìn)行整體設(shè)計。為此，應(yīng)做好以下七項工作。
1、認(rèn)真組織專業(yè)調(diào)研與分析
專業(yè)調(diào)研是課程改革的一項基礎(chǔ)性工作。通過調(diào)研掌握相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對中職人才的需求情況；專業(yè)對應(yīng)的工作崗位以及崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格；學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)去向，現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)存在的主要問題等情況。在此基礎(chǔ)上提出課程改革的思路與對策。
2、科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置和專門化方向
社會分工越來越趨向于精細(xì)，專業(yè)發(fā)展也越來越趨向于多元化、專門化。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將專業(yè)開發(fā)或拓展出若干個專門化方向，形成專業(yè)群。只有如此，專業(yè)才能真正辦出特色，才能真正培養(yǎng)出具有特色的學(xué)生。
例如：中職學(xué)校軟件專業(yè)把“軟件藍(lán)領(lǐng)”作為培養(yǎng)目標(biāo)，既不符合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，也脫離了學(xué)生的接受能力。而隨著我國中小企業(yè)的發(fā)展和信息化建設(shè)速度的加快，培養(yǎng)該領(lǐng)域信息化建設(shè)應(yīng)用人才前景廣闊。為此，我們在軟件專業(yè)中開發(fā)出了“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”專門化方向，致力于培養(yǎng)融軟件開發(fā)及應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子商務(wù)為一體，復(fù)合型的中小企業(yè)信息化建設(shè)應(yīng)用人才，開辟了中職學(xué)校軟件專業(yè)發(fā)展的新思路。
3、準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
理論上的培養(yǎng)目標(biāo)，有許多專家和學(xué)者在研究，職業(yè)學(xué)校不必要去作深入的探討。學(xué)校應(yīng)圍繞為社會培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，對本專業(yè)所對應(yīng)的崗位或崗位群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解、細(xì)化，掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。首先，重點研究工作崗位需要我們的學(xué)生具備哪些實踐操作技能、具備哪些社會適應(yīng)能力、具備哪些必備的轉(zhuǎn)崗能力；其次，針對專業(yè)實際，確定專業(yè)關(guān)鍵能力。
4、合理確定課程體系
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對工作項目、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行歸并、梳理，研究確定與這些能力對應(yīng)的課程及教學(xué)內(nèi)容，并按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系確定課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程的模塊化課程體系。其中最重要的是確定專業(yè)“核心課程”，因為只有“核心課程”才能培養(yǎng)出與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的技能型人才。
工作過程的課程體系其特征可以概括為：任務(wù)引領(lǐng)、突出能力、內(nèi)容實用、做學(xué)一體。
5、規(guī)范制定專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》的要求，我們將課程分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。其中，公共基礎(chǔ)課程包括必修課程和選修課程，專業(yè)技能課程包括基礎(chǔ)平臺、專門化方向、選修課程和頂崗實習(xí)。我們根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在保證公共基礎(chǔ)課程必修內(nèi)容和學(xué)時的前提下，對不同專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置做了適當(dāng)調(diào)整。
公共基礎(chǔ)課程執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校組織力量自行制定。
為了使專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的格式規(guī)范、統(tǒng)一，我們還對二者的文本格式、技術(shù)規(guī)范作了明確的規(guī)定。
6、大力加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，深入開展校企合作
要使基于工作過程的課程得以有效實施，必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和工作環(huán)境作保障。為此，學(xué)校做了以下幾方面的工作：
一是加大資金投入，購置教學(xué)設(shè)備，新建、改建、擴(kuò)建了各專業(yè)實訓(xùn)室。
二是各專業(yè)工作室負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理，建立自我運(yùn)作、自我完善、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。在保證學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對外承攬業(yè)務(wù)，實現(xiàn)基地自我“造血”功能和效益的最大化。
三是聘請行業(yè)、企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠作兼職指導(dǎo)教師；選拔優(yōu)秀學(xué)生組成項目小組，參與項目開發(fā)、實訓(xùn)輔導(dǎo)工作。
四是深入開展校企合作。學(xué)校先后與多家企業(yè)建立了不同形式的合作關(guān)系，如：“引企入�！惫步▽嵱�(xùn)基地：學(xué)校提供場地，企業(yè)投入設(shè)備開展生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)，學(xué)校安排學(xué)生上崗實習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)師傅帶徒弟，并擇優(yōu)錄用，實現(xiàn)校企共贏；學(xué)校與企業(yè)建立用工合作關(guān)系，按企業(yè)要求開展“訂單”培養(yǎng)，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)、定向就業(yè)；承接企業(yè)工作訂單，組織學(xué)生參與企業(yè)的工程項目等等。
7、建立多元化的考核評價機(jī)制
為了適應(yīng)課程改革的需要，我們對考試、考核評價方式進(jìn)行了重大改革，并制定了新的《學(xué)業(yè)成績考核管理辦法》。
一是考試時間安排打破傳統(tǒng)的期中、期末考試的框框，由課程進(jìn)程決定考試、考核時間�？鐚W(xué)期完成的課程分階段考核；短線課程結(jié)課即考。
二是考核方式和內(nèi)容依據(jù)課程性質(zhì)確定。技能性課程全部采取實際操作考試，根據(jù)完成任務(wù)的程度和質(zhì)量給出考核成績；知識性較強(qiáng)的課程（未完，下一頁）
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