|
化學教學中滲透生命教育
（作者未知） 2012/6/5
我們的教育究竟是為了什么？我想我們的教育的真正目的應該是深切地關心學生的健康成長，為了學生的幸福人生奠基。我們的教育的真正目的應該是使每一個學生成為幸福人生的創(chuàng)造者，并進而成為自由社會的建設者。因為一個能夠創(chuàng)造幸福生活的人，他一定會更多地珍惜生活，善待自我，友愛他人，奉獻社會。當我們的社會上有更多的能夠創(chuàng)造幸福生活的人，我們的社會將會變得更安全、更和諧、更有前途和更有活力。
在學校開展生命教育探索的同時，我們經常聽到或看到總有學生因為受不了老師批評而自殺或因為同學間的不合而抑郁成病還或者因為考試成績不好而出走等，這些現(xiàn)象都反映出學生對生命價值的嚴重漠視。因此，加強對學生進行生命教育，引導學生學會尊重自己和他人是目前學校德育中不可或缺的一個部分。
化學教材中，涉及生命教育的元素不少，把這些內容的教學與生命教育有機地結合起來，做到適時、適當?shù)貙⑸逃貪B透于化學教學活動中，充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。
1、學習化學史，對學生進行科學精神和意志品質的教育
如在學習《元素周期表》時，介紹《元素周期表》的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫，他追求科學堅韌、忘我的精神。在病折磨著他時，他手里都拿著書，始終覺得很多沒有弄明白的問題纏繞著他的頭腦，似乎在召呼他快去探索。他在用生命的代價，在科學的道路上攀登著。他說，我這樣做“不是為了自己的光榮，而是為了俄國名字的光榮”；在學習分子和原子時，介紹原子學說的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才等。學習這些科學偉人的故事，不僅引起學生的興趣，而且有助于培養(yǎng)他們勇于探索，堅韌不拔，不怕困難，鍥而不舍的意志品質。
2、學習科學家的事跡，對學生進行愛國主義民族精神教育
在研究堿、石堿的性質時，介紹中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美８年獲博士學位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠�！捌�•七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了化工廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽，推動了中國化工工業(yè)的發(fā)展。科學家的這些動人事跡，可以培養(yǎng)學生追求科學、追求理想的堅毅品質，培養(yǎng)學生愛國主義民族精神，提高生命價值。
3、關注與化學相關的社會事件和生活事件，讓學生學會珍視生命。
由于媒體的迅速便捷，學生很易獲得與化學相關的社會信息，將這些信息作為化學教學的資源，一方面提高學生解決實際問題的能力，學以致用；另一方面在思考、解決問題的同時，增強生命意識，提高生命質量。
比如重慶的氯氣泄漏事件和硫化氫泄漏事件，從分析氯氣、硫化氫的物理性質（密度、狀態(tài)、氣味、溶解度等等），介紹其化學性質（毒性、酸性等），讓學生研究處理方案。
又如在學習氫鍵時，可以提出：“生命分子中的氫鍵——沒有氫鍵，就沒有生命”的觀點，然后再加以詮釋。生命體內許多大分子中存在氫鍵。氫鍵對維持生物大分子的空間構型和生理活性具有重要意義。例如，生物的遺傳基因本質就是DNA（脫氧核糖核酸）分子中的堿基順序，而DNA的雙螺旋結構是由兩條DNA大分子的堿基通過氫鍵形成配對的。DNA分子中的氫鍵在遺傳信息的編碼和復制等遺傳機制中也扮演著相當重要的角色。所以說，沒有氫鍵就沒有生命。通過學習，學生對于生命就會更加珍惜。
4、關注化學中的人體健康知識，提高生命的質量
化學貼近人類的生活，化學教材中有很多值得學生關注的人體健康的知識。在教學過程中，引導學生去關注這些健康知識。如在講授《配合物的應用》一課時，運用所學配合物的知識來解釋日常生活中的一些實例，如重金屬鹽中毒時，為什么往往可以灌蛋清解毒？
這是因為重金屬進入人體后，能與人體中的蛋白質形成配合物，導致蛋白質變性或替換酶的中心原子，使酶失去生物活性，蛋清中含有的蛋白質是自由蛋白質，結構相對松散，而人體中的蛋白質是結合態(tài)的，與重金屬離子形成配合物要困難些，由蛋清代替人體中的蛋白質與重金屬離子形成配合物可以解毒。這樣使化學知識更貼近生活，指導學生自覺養(yǎng)成良好的生活習慣，提高科學素質，豐富生活常識，有利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成用化學的眼光看待生活中的一些問題的意識，正確認識和處理有關飲食營養(yǎng)、衛(wèi)生健康等日常生活問題，從而提高生命的質量。
總之，在新課程背景下，化學教師應該重新反思我們的教學，在化學教學中引導學生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，讓學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，理解生命的意義，提高生命的質量，并不斷創(chuàng)造生命的價值（未完，下一頁）
|
|
|