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機械專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)初探
（作者未知） 2012/6/8
數(shù)學(xué)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，特別是在社會主義市場經(jīng)濟大潮下，數(shù)學(xué)已經(jīng)廣泛地滲透到生產(chǎn)生活的方方面面，如日常生活中購物、消費的計算；存貸款利率，證券收益的計算；工資所得稅的計算；工作中的各種統(tǒng)計報表，經(jīng)濟生活中的各種數(shù)據(jù)含義，計算方法都離不開數(shù)學(xué)知識。隨著信息技術(shù)、計算機技術(shù)的普及，一些傳統(tǒng)的工作方式也受到極大的挑戰(zhàn)，如普通機床升級到數(shù)控機床，許多自動化技術(shù)對勞動者的數(shù)學(xué)知識也提出了更高要求。 數(shù)學(xué)正在成為現(xiàn)代文化、生產(chǎn)、勞動的一個重要組成部分。數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用如此廣泛和重要，提高公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。教育肩負著為社會培養(yǎng)所需人才的重任，在教學(xué)中如何加強數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，這是每一個數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)思考的問題。
一、教學(xué)對象的分析
機械專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是男生，他們雖然思維很活躍但是很多就是不能把知識應(yīng)用到實際的生活中。缺乏邏輯思維和理性認識，思考問題，思維構(gòu)成等都還不夠冷靜。在學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都較差，正因為學(xué)不懂，心理上也對這門課程產(chǎn)生了抵觸心理，對數(shù)學(xué)中的分析問題，計算更是沒有信心。作為數(shù)學(xué)老師，教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，尋找適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)方法上認真研究，探索，以適應(yīng)本專業(yè)的需要。應(yīng)該找方法去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?br>
二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析
數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，一方面需要把大量的基礎(chǔ)知識介紹給學(xué)生，一方面又受課時少的限制必須精簡內(nèi)容，于是普遍采用了重結(jié)論不重證明，重計算不重推理，重知識不重思想的講授方法。學(xué)生為了只應(yīng)付考試，不求甚解，談不上真正的理解與掌握，更談不上數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，數(shù)學(xué)改革是必然的。
三、改革方法的探討
1、興趣的培養(yǎng)
教育心理學(xué)認為：興趣是最活躍的思維成分，是學(xué)習(xí)知識必備的心理條件。興趣可以直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是思維發(fā)展的捷徑。一個對某學(xué)科懷有濃厚興趣的學(xué)生，他就會以滿腔的熱忱，飽滿的情緒主動學(xué)習(xí)。中專學(xué)生，原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上課聽不進，主要就因為對這門課程不感興趣，那怎樣提高學(xué)生對這門課程的興趣呢，采取以下措施：
（1）第一印象很重要，在第一節(jié)課是找一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識，讓他們在第一次接觸中職數(shù)學(xué)課時就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
（2）選擇最佳授課方案。課堂是教師傳授知識的主要場所。充分發(fā)揮課堂的效益，是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵。課堂教學(xué)安排的恰當(dāng)與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。由于中職生接受能力較弱，如果教師采用“滿堂灌”、“一言堂”，加之語言貧乏、單調(diào)、啰嗦，學(xué)生就會感到吃力和厭煩，產(chǎn)生逆反和對抗心理。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，變換多種形式的教學(xué)方法，選擇最佳授課方案，優(yōu)化教學(xué)。
2、情感的培養(yǎng)
情感是客觀事物是否復(fù)活人的希望與愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗。情感能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，使人對客觀事物的反應(yīng)，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。教學(xué)過程既是認識過程，能力訓(xùn)練過程，也是情感陶冶和師生心理交往的過程。師生心理交往首先是情感交往、情感是非智力因素的核心，它是人們喜、怒、哀、樂的心情，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，實踐告訴我們：教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。強烈的情感能使人精神振奮、產(chǎn)生聯(lián)想、增強記憶，教師對學(xué)生的熱愛和理解情感會激發(fā)學(xué)生學(xué)好教師所教知識的興趣，會感染學(xué)生把對教師的情感遷移到教師所要求的任務(wù)上去。
在教學(xué)中，教師利用表揚或批評能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，對其行為起鞏固、調(diào)整和校正作用，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步要及時給予肯定、鼓勵和表揚。對于學(xué)生存在的缺點，要言必有據(jù)，批評時語言要和藹可親，對每個學(xué)生要一視同仁，要以教育、鼓勵、鞭策為主。在教學(xué)中，教師要以自己對學(xué)生的情感喚起學(xué)生情感上的共鳴。實踐證明，師生之間的情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)甚至是所有知識的重要非智力因素。
3、德育的滲透
教育的核心是培養(yǎng)什么人的問題。新時期的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該強化德育意識，更加重視發(fā)揮數(shù)學(xué)科的教育功能。
數(shù)學(xué)教師必須加強學(xué)習(xí)，首先提高自身的素質(zhì)。高度分析教材，處理教材，闡述教學(xué)內(nèi)容；要加強數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進程及各個時期的數(shù)學(xué)思想體系，力求達到歷史與邏輯的統(tǒng)一，以不斷提高教學(xué)與教育水平，數(shù)學(xué)教師要提高教書育人的本領(lǐng)。
數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓�、廣泛的應(yīng)用性等特點。數(shù)學(xué)來源于人們生產(chǎn)生活的需要，是人們實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是人們認識世界、改造世界的一種基本手段和方法。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的拓展，各行各業(yè)都用到數(shù)學(xué)，就像今天識字、閱讀一樣，數(shù)學(xué)成為公民必需的文化（未完，下一頁）
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