|
淺談中職教育計算機(jī)教學(xué)的誤區(qū)
鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鐘國棟 2008/12/29
隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和飛速發(fā)展，“進(jìn)入現(xiàn)代社會必須具備計算機(jī)能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。美國信息學(xué)家尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中指出計算機(jī)將滲透到未來生活的每一個細(xì)微方面。微軟創(chuàng)始人比爾•蓋茨也在《未來之路》中詳細(xì)預(yù)測了計算機(jī)在未來社會的廣泛應(yīng)用�？梢�，沒有一定的計算機(jī)能力就跟不上時代的步伐，甚至將會影響到基本的衣、食、住、行等生活常規(guī)。對于很快就將融入社會的中職學(xué)校的學(xué)生來說，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質(zhì)和生存能力。目前，大部分中職學(xué)校都開設(shè)有計算機(jī)專業(yè)，所有專業(yè)都開設(shè)有計算機(jī)課程，但是往往學(xué)生畢業(yè)工作之后，連計算機(jī)一點(diǎn)點(diǎn)小故障也解決不了，許多用人單位都對其計算機(jī)能力不滿。事實(shí)證明，當(dāng)前大部分中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)普遍是不太成功的，都在一定程度上進(jìn)入了一個誤區(qū)，以下為本人針對當(dāng)前的社會環(huán)境和社會需求，結(jié)合自己多年從事計算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一談如何對中職計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生掌握一定程度的計算機(jī)能力，提高學(xué)生未來的生存能力。
誤區(qū)一：課程設(shè)置多、繁、雜。許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校的計算機(jī)專業(yè)課程的完備、豐富。將大學(xué)、大專的計算機(jī)專業(yè)課程加以簡化照搬，從電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)到微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從DOS到WINOWS,從BASIC,PASCAL到VB、C語言、匯編語言，從WPS到 OFFICE,另外還有Foxpro,Authorware,Dreamveaver,Flash,3D Studio Max, AutoCAD, Photoshop、CorelDraw……不一而足，不可謂不全面，不可謂不豐富，基本上囊括了計算機(jī)的各個領(lǐng)域：原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計、辦公軟件、多媒體、平面、三維設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計統(tǒng)統(tǒng)都有了，但卻忽略了一個最重要的方面——課程所面對的學(xué)習(xí)者。首先要明確一點(diǎn)：中職學(xué)生普遍是歷經(jīng)中考失敗而來到職業(yè)學(xué)校的，最大的共同點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足，主動學(xué)習(xí)興趣不高。據(jù)統(tǒng)計，我校近幾年新生入學(xué)成績各科平均分合格的不到50%，面對這樣層次的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)計算機(jī)原理、程序設(shè)計等就連大學(xué)生都頗感吃力的課程是不現(xiàn)實(shí)的，讓連初中基礎(chǔ)知識都掌握不完全不牢固的他們立即進(jìn)行數(shù)據(jù)庫、平面設(shè)計等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無異于緣木求魚，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和將來參加工作的需要有針對性的設(shè)置相應(yīng)的課程進(jìn)行教學(xué)才能使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，才能提高學(xué)生將來的生存能力。因此，經(jīng)過分析研究，我覺得中職計算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)按以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)，以使得我們的計算機(jī)教學(xué)更符合學(xué)生的需求和社會的需要
1、按專業(yè)進(jìn)行劃分，對計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程分開設(shè)置：計算機(jī)專業(yè)可以以理論為基礎(chǔ)，如計算機(jī)組裝，簡單原理，組網(wǎng)等，以實(shí)用軟件教學(xué)為主，如ACCESS、PHOTOSHOP、FLASH、FRONTPAGE等較流行的專業(yè)軟件，計算機(jī)語言和程序設(shè)計作為能力提高部分在最后學(xué)年學(xué)習(xí)，可以只選擇VB、DELPHI等一種或幾種面對對象較常用易入門的語言，完全沒有必要學(xué)習(xí)C語言、匯編語言等深奧難學(xué)的語言。非計算機(jī)專業(yè)則主要以辦公軟件為主，如OFFICE系列，輔以部分本專業(yè)常用工具軟件，如AUTOCAD、CorelDraw等，能夠勝任本專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用就可以了。
2、對教材進(jìn)行有選擇的取舍。目前適合中等職業(yè)教育的計算機(jī)教材偏少，僅有的部分也大都內(nèi)容陳舊，不太適合當(dāng)前社會的需要，作為計算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)該根據(jù)所教專業(yè)班級的具體情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組建，對于落后的知識可以只做一簡單介紹，多加入一些最新發(fā)展的知識和技術(shù)，這樣學(xué)生畢業(yè)工作之后才不會覺得學(xué)無所用。
誤區(qū)二：教學(xué)模式偏重理論、忽視實(shí)踐。目前各學(xué)校的計算機(jī)課堂教學(xué)模式大都是在計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，基本做到了學(xué)生一人一機(jī)，但是課堂教學(xué)模式卻千篇一律，無非是先教師講解、演示，然后學(xué)生練習(xí)，教師再繼續(xù)講解演示……如此往復(fù)，毫無新意，教師教得索然無味，學(xué)生也學(xué)得毫無興趣，整個課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果甚微。這些都很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識新技術(shù)，中等職業(yè)教育的計算機(jī)技術(shù)大部分以實(shí)踐操作和應(yīng)用為主，教師不應(yīng)該也沒有必要反復(fù)亢廠的講解，只需要提出問題，提供解決的方法就足夠了，至于如何解決問題，應(yīng)該大膽讓學(xué)生在大量的實(shí)踐操作中去摸索發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該起引導(dǎo)、提示的作用，而不是整節(jié)課全堂包辦，一味牽著學(xué)生的鼻子走，那樣只會讓教師越教越?jīng)]有激情，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有動力，思維越來越僵化，中職學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生、初中生了，已經(jīng)開始形成自己的一套學(xué)習(xí)方法和思維方式了，教師應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)豐富自己的學(xué)習(xí)方法，開拓自己的思維方式，逐步形成最適合學(xué)生自身的一套學(xué)習(xí)和思維的方法。例如，在教學(xué)PHOTOSHOP圖層的應(yīng)用一課中，我只簡單介紹了一些（未完，下一頁）
|