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淺談小學(xué)二年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
蔡玉秀 2012/8/25
常言道:習(xí)慣成自然.良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)成為一種定型性的行為,就會(huì)變?yōu)槿说囊环N自然需要,變成一種自動(dòng)化的動(dòng)作和行為. 我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我在抓班級(jí)建設(shè)中，注重了以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
我很欣賞的一句話：只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。所以要注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等�！ �
比如：行、坐、走姿勢(shì)的正確。在這學(xué)期的思想品德書(shū)中，我們就有這樣一課，“坐、立、走，有精神”，課文圖文并茂，給大家介紹了坐、立、走的正確姿勢(shì)以及這樣做的好處，剛教學(xué)完這課，同學(xué)們都熱情高漲，坐得一個(gè)比一個(gè)好�？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，大家又把它們拋到了腦后。我覺(jué)得這最關(guān)鍵的還是教師要常抓不懈，持之以恒。還有老師的言傳身教應(yīng)該是學(xué)生最好的一個(gè)榜樣。課上要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真聽(tīng)講，思想不開(kāi)小車(chē)的習(xí)慣。首先學(xué)生向自己要提醒自己課上要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真練習(xí)。其次是建立同學(xué)之間相互提醒監(jiān)督的機(jī)制，讓同桌，前后互相監(jiān)督，上課時(shí)，同學(xué)之間互相提醒，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)還要建立法制，通過(guò)立法的形式，把這種行為固定下來(lái)，采用“以法制慣”的方法，用班規(guī)班法規(guī)范學(xué)生的行為，并使之制度化。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)，舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲。同時(shí)講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低，是對(duì)老師的尊敬，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一種禮貌。課前準(zhǔn)備也是經(jīng)過(guò)多次示范，才達(dá)到很標(biāo)準(zhǔn)的程度。注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以強(qiáng)化,表?yè)P(yáng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣�！ �
二、對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)
我在抓班級(jí)建設(shè)中,非常注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做值日,時(shí)間觀念，團(tuán)結(jié)合作觀念，理財(cái)觀念，平時(shí)對(duì)師長(zhǎng)、朋友的態(tài)度，甚至包括他們的坐姿或書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等等。就認(rèn)真做值日來(lái)說(shuō),把對(duì)待值日的態(tài)度與一個(gè)人做事的責(zé)任感聯(lián)系起來(lái),曾就值日問(wèn)題召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)“一屋不掃，何以掃天下？”讓學(xué)生們暢所欲言，班級(jí)的衛(wèi)生不是哪幾個(gè)人的事，而是我們班六十四個(gè)人的責(zé)任。又如，坐姿及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這是起始年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。在對(duì)師長(zhǎng)的禮儀上更是花了不少的心思，我認(rèn)為，作為一名學(xué)生，首先應(yīng)該愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，愛(ài)自己的班級(jí)體。否則愛(ài)祖國(guó)，為人類做貢獻(xiàn)就是一句空話。班主任善于抓生活習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為班風(fēng)班貌的整體發(fā)展提供了有力的保障。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又促進(jìn)了良好生活習(xí)慣的形成。
三、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開(kāi)始的�！案脑毂人茉旄щy”。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如，有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜，針對(duì)這種情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題班會(huì)活動(dòng)。此后，學(xué)生能自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具。
四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于教育引導(dǎo)（包括家庭教育）不當(dāng)，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗(yàn)，同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊，有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為小學(xué)教師，我們面對(duì)的是活潑好動(dòng)的孩子，只能通過(guò)大量細(xì)致的工作，采用生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它（未完，下一頁(yè)）
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