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教師有效課堂教學的五項修煉
資源天下 2012/9/19
摘要：基礎(chǔ)教育課程改革對教師的職業(yè)生涯提出了新的挑戰(zhàn)。教師應急流勇進方顯英雄本色，我認為教師只有具備五項基本的修煉：聽、說、問、導、書，亦即，傾聽、會講、巧問、善導、板書，才能真正實現(xiàn)一堂有效的課堂教學。
關(guān)鍵詞：有效課堂、傾聽、會講、巧問、善導、板書
課堂是學校教學的主陣地，然而，據(jù)有關(guān)方面多年的調(diào)研結(jié)果看，高效優(yōu)質(zhì)的課僅占10%左右，效率一般的達60%左右，而低效率的競占30%左右，這不能不令人震驚。低效的結(jié)果雖然反映在學生對知識吸取的程度上，而其根源大多出在執(zhí)教者本身的綜合素質(zhì)上。
全球三大旅游公司之一的羅森帕斯公司十分重視人性化管理，依其成功實踐經(jīng)驗，他們公司寫了一本書《顧客第二》，他們的觀點就是員工第一，顧客第二。大膽修正了“顧客是上帝”這一服務理念。他們認為，只有把員工擺在第一位置，員工才能以飽滿的熱情投入到工作中去，才能把一流的產(chǎn)品和一流的服務提供給顧客�；诖�，江蘇省教科院專家陳乃琳提出教育上的新觀點，教師第一，學生第二。
綜觀名揚全國的初中課改“幾大門派”，無論是“先學后教，當堂訓練”的洋思中學，還是首創(chuàng)講學案一體化的東廬中學。亦或是砸了講臺，強力推行“三三六”模式的杜郎口中學。其成功的背后無不是老師們在教海里劈波揚帆，敢于弄潮的結(jié)果，師者昏昏，難使學生昭昭，這也應了那句話，徒弟修行在個人的前提，是有個明白的師傅把他領(lǐng)進門檻。
相聲有四門基本功，說學逗唱，語文學習需有四種能力，聽說讀寫。借鑒一下，我認為一堂有效的課堂教學，從執(zhí)教者的層面上講，需有五項基本的修煉：聽、說、問、導、書，亦即，傾聽、會講、巧問、善導、板書。
1、傾聽。一個有效的課堂必然是一個以學生為主體的課堂，師生互動，生生互動，對話積極，辯論激烈，爭問搶答，課堂必然高效率。因此，作為教師要學會傾聽，善于傾聽。美國著名主持人林克萊特一次在節(jié)目中訪問一個小朋友，“你長大后干什么？”小朋友回答：“當飛行員！”，林克萊特又問：“如果你飛到太平洋上空，飛機熄火怎么辦？”，小朋友回答：“其他人系好安全帶，我自己掛上降落傘跳出去！”現(xiàn)場觀眾笑的東倒西歪，而小朋友熱淚盈眶地接著說：“我去拿燃料，我要回來的！”，林克萊特的結(jié)論是，你聽懂了嗎？如果未聽懂，請聽別人說完吧！作為教師也應如此，聽學生發(fā)言，不要聽一半就打斷，不要把自己的意思投射到學生所說的話里，更不能斷章取義。
2、會講。俗話說，“糖多了不甜，膠多了不粘，話多了不值錢”。在規(guī)范辦學行為，向45分鐘要質(zhì)量的新形勢下，教師會講精講成為必然。記得九十年代初，課改出現(xiàn)了一個“3015”工程，教師只講30分鐘，學生練習15分鐘，雖然不久這個“工程”就夭折了，但不大不小地沖擊了當時平平淡淡的課堂。而杜郎口中學的“10+35”模式更是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，即一堂課45分鐘，10分鐘屬于老師，35分鐘屬于學生，這個模式意味著把課堂的活動權(quán)交給了學生，意味著教師角色從根本上轉(zhuǎn)變。這不僅是一節(jié)課時間的重新分配，更是教學觀念上質(zhì)的飛躍。這就意味著，教師勢必對其課堂語言錘煉加工，析理時，精辟透徹，絲絲入微；點撥時，畫龍點睛，點石成金。
3、巧問。教學是一門藝術(shù)，而課堂提問是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)，精彩的提問是誘發(fā)學生思維的發(fā)動機，是打開學生知識寶庫的一把鑰匙，能激發(fā)學生的思考興趣，大大提高課堂效率。有一個經(jīng)典的例子，兩個下崗女工，在路邊各開一個早點鋪賣包子雞蛋湯，幾個月后，一個生意興隆，一個收攤回家。原因就出在問話上，在燒雞蛋湯時，一個問“打一個雞蛋還是兩個雞蛋？”另一個則問“打不打雞蛋？”結(jié)果卻大相徑庭，這就是問話的藝術(shù)。而作為老師，絕不能提問的是“對不對”、“是不是”這些無意義的問題，或者是“春風楊柳多少條？六億神州怎么堯？”這些無聊的問題。
4、善導。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“老師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展；要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學生在老師指導下主動地、富有個性地學習�！痹诖罅μ岢〗M討論，合作探究的今天，學生的主體地位得到加強，但不能否定教師的主導地位，否則熱熱鬧鬧的課堂必然是一盤散沙，各行其是，熱鬧非凡，卻是一無所獲。因此教師要善于引導學生向著教學目標和學習目標奮進！
5、板書。課堂教學中的板書，有利于提高教學效率。在流行多媒體教學的今天，板書似乎漸漸淡出了課堂教學的視線。很多年前，學生爭相模仿老師寫字的姿勢、字體的現(xiàn)象也漸行漸遠。由于課堂教學是一種動態(tài)的過程，學生的思維也是多變的，預設和生成不可能完全吻合，隨機板書以突出重點的情況也是有的。因此，可以肯定的說無板書不行，突（未完，下一頁）
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