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創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)商業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)化
資源天下 2012/9/22
摘 要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是源自個人創(chuàng)意、技巧及才華的行業(yè)，是文化、知識和技術(shù)高度關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，所涉及的每一個環(huán)節(jié)都與人才密不可分，是一種極其依賴個體人腦和人的心智能力的文化創(chuàng)造活動。因此，人才資本是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最核心的生產(chǎn)要素，能否擁有大量的各類高端創(chuàng)意人才，將成為奪取創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點的決勝因素；而人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)化將是培養(yǎng)合格人才的前提。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)；理念；轉(zhuǎn)化；
對于藝術(shù)設(shè)計人才素質(zhì)的培養(yǎng)，王受之先生曾經(jīng)有過這樣的論述：設(shè)計教育的最高目標(biāo)(是)“培養(yǎng)有思想文化境界、懂得社會和市場經(jīng)濟的高素質(zhì)設(shè)計人才。什么是高素質(zhì)呢？第一，是具有社會責(zé)任感。設(shè)計人員是社會工作者，他的設(shè)計首要考慮的不是錢，不是自我，而是社會。這點體現(xiàn)在設(shè)計既要 安全、美觀，又要對生態(tài)環(huán)境負責(zé)，不能對人賴以生存的環(huán)境造成污染上……設(shè)汁教育就是要使設(shè)計人員明確個人的社會責(zé)任感和公共意識，讓他們更多地思考如何通過設(shè)計活動為社會取得很好的社會效益、為所服務(wù)的對象取得更高的經(jīng)濟效益。第二，設(shè)計人員要有非常明晰的經(jīng)濟頭腦， 對設(shè)計的發(fā)展方向有大致的判斷�！谌�，設(shè)計人員自始至終應(yīng)該明確知道：設(shè)計是一種手段，美觀處于次要位置，占首要位置的是實用。由美術(shù)專業(yè)派生的設(shè)計教學(xué)往往注重形式的美觀，而實際上眾多消費者的消費重點是著限于產(chǎn)品功能的優(yōu)劣�！绾文茏尮δ芎兔烙^融洽相處令消費者滿意成了對設(shè)計人員的重大考驗。第四，能與他人合作是設(shè)計人員的必備能力……第五，了解消費心理……。”[1]
在某信息機構(gòu)題名為《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才調(diào)研報告——以提升人力資源管理為手段推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展》的調(diào)研報告中，對2006年北京區(qū)域的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人力資源進
湖北省教育廳項目《多科性院校“兩型”藝術(shù)人才培養(yǎng)體系研究與實踐》項目編號：2009247
行了調(diào)查，在調(diào)查報告第七條“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員需要具備的能力素質(zhì)分析（多選）”欄目，針對超過一半的從業(yè)人員認為創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員必須具備的能力，充分體現(xiàn)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特征。其次是溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力和靈活性，以下圖示可以說明（見圖一）。
在調(diào)查報告第八條“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才瓶頸分析（多選）”中顯示超過6成的從業(yè)人員認為人才質(zhì)量是人才方面制約文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的最大瓶頸。其次有4成多的人認為人才培養(yǎng)機制也是關(guān)鍵的制約因素；超過3成的從業(yè)人員選擇了人才激勵機制，而人才結(jié)構(gòu)失衡、人才政策、人才吸引力約占2成左右；人才流失和人才浪費略超過1成（見圖二）。
形成創(chuàng)意階層的基礎(chǔ)正是創(chuàng)意人才，即“需要在工作中運用自己所受的高水平教育和技能資本，從事許多獨立的判斷和復(fù)雜問題解決的人才”。[2]北京理工大學(xué)張乃仁教授和王興教授在他們的論文《談設(shè)計教育》中對成功的設(shè)計師所應(yīng)具備的特質(zhì)、能力和條件作出以下判斷：1. 強烈、敏銳的感受能力；2. 探索和追根究源的欲望和能力；3. 發(fā)明創(chuàng)造的能力；4. 對產(chǎn)品的美學(xué)功能的鑒賞能力；5. 對設(shè)計構(gòu)想的表達能力；6. 對市場的預(yù)測能力；7. 成為生產(chǎn)廠家和消費者之間的橋梁；8. 具備全面的專業(yè)智能。[3]
根據(jù)我們對本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析，學(xué)生進入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)后的表現(xiàn)與事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r反映出同樣的信息：具備綜合能力、心理陽光、樂觀向上、情商高、善于溝通、反應(yīng)敏銳、長于發(fā)散思維，有自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)悟性的學(xué)生比較容易獲得成功。
面對新的社會需求，我們需要從各種實例和調(diào)查數(shù)據(jù)中總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意人才的基本素質(zhì)要求，通過科學(xué)的分析研究，綜合現(xiàn)階段市場需求和未來人才自我造血要求，改革、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，將偶然成功事例轉(zhuǎn)化為普遍規(guī)律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、當(dāng)代代藝術(shù)設(shè)計教育觀念的更新
未來的社會肯定是一個變化速率更快的社會，是一個以信息流動，資源流動和人才流動為特征的大流動社會。這種社會特征要求人具有更高的素質(zhì)，更全面的知識，更強的創(chuàng)造能力來與之相適應(yīng)，培養(yǎng)具有這種素質(zhì)和能力的人是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科必須承擔(dān)的責(zé)任。因此，我們的高等藝術(shù)設(shè)計教育要改變以往過分偏重于專業(yè)知識和專業(yè)技能教育、知識面窄、創(chuàng)造性思維能力薄弱、市場適應(yīng)能力差的單一的人才培養(yǎng)模式,而樹立一種整體的教育觀念和思想，即：既要重視知識目標(biāo)：即知識、技能的培養(yǎng)；更要重視人的目標(biāo)：即人的基本素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；不僅要將藝術(shù)各門類視為一個整體，而且要與科學(xué)技術(shù)相滲透融合，在整體觀念中體現(xiàn)“通才教育”的思想。隨著國家普通高校本科專業(yè)目錄的調(diào)整和高教法的頒布，厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，能力強的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式，已受到教育界的高度重視，培養(yǎng)高素質(zhì)、通識性、創(chuàng)造性的人才，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對（未完，下一頁）
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