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利用《哲學與人生》對中職生進行“三觀”教育
戴珍宏 2012/9/22
（接上頁）學生實際，加強對他們基本的世界觀、人生觀、價值觀的理論教育，使之懂得什么是“三觀”，弄清三者關系，明確正確的人生觀有利于指導人們從集體、從社會整體需要出發(fā)，去正面看待事物對人的效用關系，以形成科學合理的價值評析，正確的人生價值觀有利于人們客觀地分析人自身的價值，從而樹立正確的人生觀，尤其是正確的人生價值觀的道理。引導學生以聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點來認識世界，正確認識自我，正確處理個人與社會、公與私、權利與義務的矛盾，逐步樹立正確的“三觀”。這些具體理論在新課程《哲學與人生》中有系統(tǒng)的論述。
針對現(xiàn)代中學生的現(xiàn)狀，我們還要引導學生樹立正確的人生態(tài)度，正確認識奉獻與索取、機遇與奮斗、學習與早戀等問題，以早戀為例，早戀已成為中學校園不爭的現(xiàn)象，近日江蘇南京的《揚子晚報》登載了中國青少年研究中心副主任孫云曉和北京出版社編輯張引默合寫的《藏在書包里的玫瑰》，接受調查的13位中學生100%對學校和家庭的性教育不滿意，再次提出了教育者對早戀的處理，早戀是學校德育工作的難題，是堵？、是疏？如何堵？如何疏？記者引用了北師大心理學陳會昌教授在考察日本時聽到一位很有名的教育家的話，他對中學的男生說：“不要在你們的身邊找伴侶，你們的伴侶正在小學或幼兒園。”意思是讓男孩子們好好學習，考上大學，以后找一個比你小若干歲的女孩子，陳會昌教授說，他們的這些觀點就是讓性道德走在性成熟的前面。陳教授認為，我們應該告訴孩子們，只有你自己對自己的青春負責任！我們只能引導，不能為你們負責，我們要告訴他（她）前面有幾條路，應該走哪條要由他們自己選擇。我們應該把不符合社會期望的判斷向他們闡明，說清楚、說到位，讓他（她）明白后果、好壞，
然后讓他（她）自己去找到一個跟我們社會相近的價值觀念、價值選擇，這才是一種好的教育。陳教授的早戀教育觀為我們進行“三觀”的正面的理論教育提供了有說服力而行之有效的工作策略。因此，我們要理論創(chuàng)新，用符合實際的工作方法來幫助學生認識處理人生問題，教育學生樹立為自立、自強而學習的理想，訓練學生“成績面前不自滿，挫折面前不低頭”的心理承受能力，培養(yǎng)學生“復雜問題尋規(guī)律”的分析、解決問題能力，從而達到我們教育的目的。
三、在實踐活動中加強對學生“三觀”的指導工作
知書達理：“讀書是為了學做人，學做人是為了更好地讀書，立大志，做小事，日行一善�！痹谄綍r的教育實踐活動中，如撿地上的廢紙、果皮，關掉開著的水龍頭，主動擦講臺，幫助生病的同學┅┅。通過一點一滴的善舉活動，樹立做人的責任感。開展“警醒青春期”、“可憐天下父母心”、“我們的未來不是夢”、“文明你我他”等主題班會和討論活動，感染學生，培養(yǎng)良好的行為習慣。教師要引導學生去分析當前社會上有關“三觀”方面的各種問題。這種通過實踐活動而獲得的“三觀”方面的認識，往往對他們的健康成長會產生更大的積極作用。
江澤民同志一再強調：“學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐�！苯逃椅簳洺＝袑W生大喊“我能成功”。這些都要求教育者要讓學生“動”起來，或調查、或參加各種實驗小組，參加一定的生產觀摩、社會公益勞動，讓學生親自接觸到改革開放的新形勢和各行各業(yè)先進人物，在成功中體驗，實現(xiàn)主觀與客觀、個人與社會的統(tǒng)一。
四、把學生的“三觀”教育向深層次推進，為社會培養(yǎng)合格人才奠定基礎
2007年5月江蘇教育廳長王斌泰在談到08年高考方案中的“綜合素質評價”時說：“江蘇把‘綜合素質評價’納入高考，再談素質教育首先要明確是促進人的全面發(fā)展的教育，不能偏廢，光重視學歷忽視思想，人不能成材，光讀書身體垮了，也不行，一個人沒有正確的審美觀點，也不行，以素質教育面向全體學生更重要�！� “三觀”教育是素質教育的重要組成部分，是江蘇高考“綜合素質評價”中的“道德品質”內容，我校正在制訂的08屆高三學生“綜合素質評價”中就把“三觀”細化進行考核，具體分班級操作，調動不同興趣學生參與的積極性，如下表：
“德育周周考核表”
德育考核 ≥85分的學期操行等級為“優(yōu)”，≤70分為“不合格”
加分 ①每周未被表揚和批評的+1分②校級及以上表揚，一次+5分③老師在《班級日志》上表揚一次+2分④黑板報編輯及獲文明班級（宿舍）等情況+4、+3、+2、+1
減分 ①受校紀處分一次-8分②學校批評一次-3分③學校和班級活動不參加一次-2分④其他視情況-2、-1分
說明 考核分每人基數(shù)為+50，每學期按20-22周計算
此考核在每周二晨會公布并上櫥窗，每位學生都能清楚自己本周德育考核結果，每人都能找到位置，努力有（未完，下一頁）
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