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強(qiáng)化職教語文訓(xùn)練 增強(qiáng)學(xué)生競爭能力
朱曉 2012/10/4 10:35:32
近些年來，通過學(xué)生就業(yè)安排，我深切地感受到企業(yè)的用人觀發(fā)生了變化，主要強(qiáng)調(diào)了實(shí)際工作能力。為此，職教語文教學(xué)必須把教學(xué)目標(biāo)定位在適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)用人才上，突出實(shí)用性、實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位競爭能力，方可拓展職業(yè)教育生存空間，振興職教事業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此，我認(rèn)為語文學(xué)科應(yīng)以運(yùn)用知識能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，突出實(shí)用性、實(shí)踐性教學(xué)，從“閱讀、習(xí)作、普通話、書法”四方面強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和口語能力
教師要根據(jù)教材大綱要求，吃透課文，設(shè)計好教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌，讓其反復(fù)誦讀，細(xì)心揣摩，真正從課文中探“勝”尋“幽”，達(dá)到“入情、生情、悟道”的目的，品嘗文章的藝術(shù)魅力，感悟文章的思想內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，陶冶其道德情操，感受做人的真諦。
俗話說：“書讀千遍，其意自見”。只有“讀”，才能提高表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師要作具體要求，對情文并茂的散文、詩詞、文言文，教者可先范讀，再讓學(xué)生聽錄音、個人讀、分組讀、集體讀，形成課前、課堂、課后一條龍地“讀”，并要求學(xué)生口齒清楚，字正腔圓，感情充沛。課外閱讀具體時間安排是：每周一、三、五課前早讀；下午活動課讓學(xué)生到閱覽室閱讀，每周1—2小時；指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名著名篇，定期檢查，要求其介紹作者、人物、故事情節(jié)等，為口語訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。此外，還要有計劃地組織演講比賽，是非辯論，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的敏捷、清晰的思維，即興演講的口才。
二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用書面語言的能力
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面。首先應(yīng)讓學(xué)生思考一下為什么作文，要使學(xué)生明白，人在生活中、工作中隨時需要作文，寫封信、打個報告、寫個總結(jié)、起個發(fā)言稿、寫一份說明書、寫一篇研究論文，諸如此類，這是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事。因此，要寫好作文，在職教語文教學(xué)中打好堅實(shí)基礎(chǔ)，就更為重要。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)在實(shí)際工作中需要的作文，主要是提高書面表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用語言材料的技巧，掌握常用文體的寫作方法。鑒于職中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，我采取以下幾點(diǎn)做法：
1排除心理障礙，激發(fā)寫作興趣。職業(yè)高中學(xué)生一般從初中開始對寫作就普遍存在著“怕”與“厭”的心理障礙，作文成了他們沉重的精神負(fù)擔(dān)，即使敷衍成文，也是言之無物、言之無序、言之無理、言之無情，久而久之便形成談文生畏的不良心態(tài)。常言道“興趣是最好的老師”，在作文教學(xué)中，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，是相當(dāng)重要的一環(huán)。只有寫作欲望與熱情出現(xiàn)了沖動，才有文章的形成，這正是言為心聲的道理。作為初始階段，教者的主要目的在于沖破學(xué)生的心理障礙，創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，多介紹當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀作者、作品，如韓寒現(xiàn)象等，讓學(xué)生懂得作文是生活感受的自然流露，不是望塵莫及、高不可攀的。教者把握火候，相機(jī)布置寫作練習(xí)，稍作指導(dǎo)。這樣，學(xué)生自然就感到從容、輕松得多了，“怕”與“厭”的心理障礙便逐漸消失了，寫作的熱情與潛能也就被啟動了。
2注重引導(dǎo)、訓(xùn)練，提高寫作能力。教學(xué)實(shí)踐證明，教者有的放矢地引導(dǎo)，學(xué)生勤奮、刻苦地練筆，是提高寫作能力的有效途徑。我在語文教學(xué)的過程中十分注意引導(dǎo)學(xué)生分析、理解和掌握各篇課文的立意、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式、語言修辭等寫作特色，從中領(lǐng)悟作文的奧秘，進(jìn)而讓學(xué)生通過仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等寫作訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行各種文體訓(xùn)練中，要貫徹循序漸進(jìn)的原則。每學(xué)期完成大作文不少于八篇，主要結(jié)合教材訓(xùn)練記敘文、議論文。另外組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、商場進(jìn)行社會調(diào)查，每學(xué)期寫一篇調(diào)查報告。讓學(xué)生了解社會、體驗生活，文章才真實(shí)、感人。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，以學(xué)生就業(yè)、需求為出發(fā)點(diǎn)，尤其要強(qiáng)化應(yīng)用文訓(xùn)練。如廣告用語、契約合同、產(chǎn)品說明書等。所以，應(yīng)用文應(yīng)成為職教作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過有系統(tǒng)、有目的地引導(dǎo)、指路，學(xué)生寫作水平普遍上升一個層次。
3投入社會生活，激發(fā)感情火花。生活是寫作的“源”，寫作則是“流”，源遠(yuǎn)才能流長；生活是根，寫作則是葉，根深方能茂。職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加社會實(shí)踐機(jī)會相對比較多，從提高學(xué)生寫作能力的角度說，這是絕好的條件，但關(guān)鍵在于如何充分利用這些條件，讓學(xué)生投入生活，了解生活，認(rèn)識生活，積累生活。每次社會實(shí)踐活動后，我都把握時機(jī)組織學(xué)生漫談討論，甚至辯論，激發(fā)感情，引入理性思考，啟發(fā)學(xué)生寫自己所見、所聞、所感。學(xué)生因為有了生活，有了感情，有了思考，因而言之有物，語之有情，文之成理，常能出現(xiàn)一些優(yōu)秀之作。只有多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，才能使他們逐步增加生活和感情的積累；只有經(jīng)常讓學(xué)生到社會生活中去“加油”“充電”，才能積蓄起迸發(fā)感情火花的巨大潛能。
4重視批改、講評，善于發(fā)現(xiàn)、（未完，下一頁）
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