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電氣識(shí)圖與protel課程一體化教學(xué)的新思路
資源天下 2012/10/23 17:06:40
電氣識(shí)圖與protel課程都是電工專業(yè)、電氣維修專業(yè)的基礎(chǔ)課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，電氣圖的設(shè)計(jì)范圍越來越廣，越來越復(fù)雜多變。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要懂得看圖安裝、維修，同時(shí)還需運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制簡(jiǎn)單的電路原理圖（電路圖是電氣圖的核心部分）。電氣圖是電氣技術(shù)文件中的一種特殊的工程語言，是構(gòu)成電氣簡(jiǎn)圖的基本單元，是識(shí)讀和繪制電氣簡(jiǎn)圖的基礎(chǔ)。熟練地理解、繪制、識(shí)別和運(yùn)用圖形符號(hào)、制圖規(guī)則和基本表示方法是每個(gè)電氣技術(shù)人員必備的基本功。為了加深學(xué)生記憶力、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，基于理論與實(shí)踐一體化、以課程為主體的教學(xué)模式改革，不斷探討出產(chǎn)業(yè)和專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。
一、電氣識(shí)圖與protel課程一體化教學(xué)
電氣識(shí)圖是用電氣符號(hào)、帶注釋的圖框或簡(jiǎn)化外形表示電氣系統(tǒng)或設(shè)備中組成部分之間的相互關(guān)系及其連接關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)。目前，protel 是當(dāng)今世界最先進(jìn)，應(yīng)用最廣泛的EDA軟件之一.該軟件采用了全新的設(shè)計(jì)管理器（Design Explorer），可設(shè)計(jì)電子線路板和繪制機(jī)床電氣控制線路原理圖，是集原理圖設(shè)計(jì)、PCB電路板設(shè)計(jì)、電路仿真、信號(hào)完整性分析和邏輯電路設(shè)計(jì)功能為一體的工作平臺(tái)，在電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有極其重要的地位，是目前使用人數(shù)非常多的優(yōu)秀應(yīng)用軟件。
課程一體化教學(xué)要求教師認(rèn)真分析教材各個(gè)知識(shí)體系，篩選和重組教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分為若干個(gè)可以有機(jī)的搭配和組合的任務(wù)課題，理論和實(shí)踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。在教學(xué)中，同一教師主講理論并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)室，教學(xué)從已學(xué)過知識(shí)中找出與實(shí)訓(xùn)聯(lián)系緊密的內(nèi)容詳細(xì)講解、示范、指導(dǎo)，直到學(xué)生完全掌握。
課程一體化教學(xué)主要有以下特征：其一是整體性，把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)的、系統(tǒng)的結(jié)合在一起，體現(xiàn)了以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特色。其二是簡(jiǎn)約性，它形象、具體、容易比較、容易認(rèn)識(shí)、容易掌握。其三是優(yōu)越性，克服了課堂教學(xué)枯燥無味的弊端，克服了理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一體化教學(xué)是相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既規(guī)范，又開放，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、在一定范圍內(nèi)是可以轉(zhuǎn)換的、具有智慧含量的范型。其四是可操作性，教學(xué)模式是教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的橋梁，是模仿、學(xué)習(xí)教學(xué)的橋梁，具有遷移價(jià)值，充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)新性。
二、課程一體化教學(xué)多樣性
課程一體化教學(xué)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過程從理論與實(shí)踐的結(jié)合上所作的描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以最適宜的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學(xué)習(xí)或者是為使用于所有學(xué)習(xí)風(fēng)格而設(shè)計(jì)的。當(dāng)前，教學(xué)模式正從單一性像多樣性發(fā)展；從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展；從經(jīng)驗(yàn)歸納型向理論演繹型發(fā)展。作為一個(gè)優(yōu)秀教師，不能只會(huì)運(yùn)用一種教學(xué)模式而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種多樣教學(xué)模式，才會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
基于以上考慮，筆者提出了一種融合傳統(tǒng)教育和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的“三段式”梯度教學(xué)模式，該模式以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，在不同梯度上采取不同的教學(xué)策略，注重學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和發(fā)展性。該模式如下：
基礎(chǔ)階段，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，適合采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體授課作為輔助手段，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主要進(jìn)行“回顧式”學(xué)習(xí)，教師在此充當(dāng)?shù)氖恰肮照取钡慕巧饕獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。如電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)原理圖（圖示1），多媒體教學(xué)課件用電路圖和動(dòng)漫的形式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中給學(xué)生展示。首先，查看電路采用的電氣符號(hào)，了解電路各組成部分的作用，分清主次電路。其次，按照先主后次的順序進(jìn)行電路分析。分析主電路時(shí)，應(yīng)遵循從下往上的原則，即先從用電設(shè)備開始，經(jīng)控制元器件，順次往電源端看，對(duì)各條支路電器元件的工作情況及其對(duì)主電路的控制關(guān)系使學(xué)生均有詳細(xì)了解。
提高階段，在學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師的方法應(yīng)發(fā)生變化，要讓學(xué)生脫離教師，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮出來了。學(xué)生由前期學(xué)習(xí)，將利用protel的自創(chuàng)元件庫和強(qiáng)大的繪圖功能，利用這些功能可以方便地繪制、編輯和管理電路原理圖。但在這個(gè)階段，由于學(xué)生的技能不熟練，基礎(chǔ)知識(shí)尚不牢固，僅僅依靠學(xué)生自己還達(dá)不到教育目的，因此，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
晉級(jí)階段，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生的技能有了很大的提高，這個(gè)時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)就不適合了，學(xué)生興趣不同，知識(shí)積累也不同，此時(shí)可充分采用protel軟件進(jìn)行教學(xué) 。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，比如繪制橋式整流電路、節(jié)能燈電路原理圖（圖示2）、萬用表電路原理圖（圖示3）、單片機(jī)漢字（未完，下一頁）
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