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德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式及實(shí)踐
劉大力 2012/11/14 17:09:00
眾所周知，德國(guó)雙元制職業(yè)教育，是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器。近年來，世界各國(guó)都十分重視他們的經(jīng)驗(yàn)，并向他們學(xué)習(xí)。我校從1985年起建立中德職業(yè)培訓(xùn)中心，開始學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。
我校學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式經(jīng)歷了引進(jìn)，學(xué)習(xí)，消化，創(chuàng)新等過程。前兩個(gè)階段是認(rèn)真，不走樣的學(xué)習(xí)。第三階段是在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)某些不適合的內(nèi)容進(jìn)行慎重的小修小改；創(chuàng)新階段就是在充分理解雙元制的基礎(chǔ)上建立有我國(guó)特色的職業(yè)教育模式。
20多年來，我們堅(jiān)持雙元制職業(yè)教育模式，已經(jīng)成功地將其本土化，使其盡量適應(yīng)我國(guó)的具體情況。德國(guó)漢斯賽德爾基金會(huì)總干事在驗(yàn)收我校的項(xiàng)目過程時(shí)說：“十堰項(xiàng)目是外國(guó)應(yīng)用雙元制模式的典范�！苯陙恚覀兊捻�(xiàng)目不僅是為本校發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，更重要的是成為了漢斯賽德爾基金會(huì)在中國(guó)推廣雙元制的重要基地。
為了使大家比較詳細(xì)的了解德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式，本文從雙元制職業(yè)教育模式簡(jiǎn)介、雙元制模式教學(xué)管理、雙元制模式的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施雙元制模式的難點(diǎn)及突破等四個(gè)方面進(jìn)行論述，供大家參考。
一、雙元制教育模式簡(jiǎn)介
1、什么是雙元制職業(yè)教育模式？
所謂“雙元制”職業(yè)教育模式就是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)符合社會(huì)行為規(guī)范和企業(yè)生產(chǎn)需要的技術(shù)工人的職業(yè)教育模式。
雙元制已經(jīng)有200多年的歷史，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善。德國(guó)人自稱職業(yè)教育是“德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石”，“民族存在的基礎(chǔ)”。他們的經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上占有重要地位，產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。之所以如此，是因?yàn)榈聡?guó)政府對(duì)職業(yè)教育以立法做保證，使大批技術(shù)工人的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到落實(shí)。主要的法律有《職業(yè)教育法》，《青年勞動(dòng)保護(hù)法》和《培訓(xùn)崗位促進(jìn)法》。
2、雙元制職業(yè)教育的主體和任務(wù)
雙元制職業(yè)教育的主體是企業(yè)和學(xué)校，企業(yè)是整個(gè)體系中的重要角色，它負(fù)責(zé)學(xué)員的招收，按計(jì)劃提供培訓(xùn)場(chǎng)所和培訓(xùn)設(shè)施，支付學(xué)員津貼，組織學(xué)員參加所屬行會(huì)舉行的中間考試和畢業(yè)考試。學(xué)校主要是按國(guó)家要求完成必要的文化知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)的計(jì)劃和大綱必須由企業(yè)和學(xué)校在行會(huì)的指導(dǎo)下共同制定。
雙元制職業(yè)教育體系中，行會(huì)起到了非常重要的作用。它在職業(yè)教育方面的主要任務(wù)是：
1)檢查培訓(xùn)場(chǎng)所和培訓(xùn)人是否具備招收學(xué)員的條件。
2)照管和監(jiān)督企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)。
3)舉行中間考試和畢業(yè)考試并頒發(fā)專業(yè)技術(shù)證書。
4)提供咨詢服務(wù)。
5)其他任務(wù)：如舉行師傅考試，介紹本行業(yè)培訓(xùn)等。
行會(huì)不僅保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展，而且保證了企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量。
3、雙元制職業(yè)教育模式的基本特點(diǎn)
（1）教學(xué)體系特點(diǎn)
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