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論師德的重要范疇——教育公正
（作者未知） 2009/1/2
（接上頁）受教育者平等觀念和健康人格的形成，沒有教育關系的公正，就難有社會的公正。
四、教育公正的現(xiàn)實與對策
教育公正在教師職業(yè)道德體系中的地位勿容質疑，但它的現(xiàn)實狀況卻是不容樂觀的。
第一，教師并不都“認識”教育公正。
教育公正不是一種天賦觀念，教師公正行為的選擇像目前這樣全憑教師個人的心地善良、作風正派和“自然愿望”，是遠遠靠不住的。何況有的教師并不了解和認識教育公正，有的甚至根本不知道教育也要講公正。
第二，學校并不都重視教育公正。
由于教師職業(yè)勞動的特殊性，第三者要對教師的偏私與不公正作出準確評判往往有一定難度，教育公正或許也因此而成為人人皆知的“模糊問題”。有的學校從不重視對教師進行公正觀念的教育；有的對教師在教育活動中實際存在的不公行為不加約束，甚至不聞不問，以致在一些地方，教師侮辱、體罰學生，隨意罰沒學生錢物，或考試送分、試卷泄秘、集體作弊等從教不公、從教不廉的嚴重事件時有發(fā)生。而遭遇此類不公的學生，多數(shù)不愿張揚，但卻積怨于心。據筆者了解，學生或學生家長對教師的品質缺陷，最不能原諒或結怨最多的是教師的偏私與不公正。
第三，社會不良風氣干擾教育公正。
教師必須具有高尚的師德，這是由教師肩負的神圣職責決定的。但教師作為社會的一個職業(yè)群體，其實際的道德水準離不開現(xiàn)實的社會存在，并始終受到整個社會職業(yè)道德環(huán)境的影響或制約。當前社會出現(xiàn)的多元的價值導向，人們公正觀念的淡薄，特別是干擾社會公正的社風、行風，是影響教師公正從教的外因。
直面現(xiàn)實，筆者以為，應果斷采取以下對策:
1.重視把教育公正作為教師職業(yè)道德的重要內容，要讓所有教師了解教育公正，重視教育公正，確立教育公正的價值信念，增強履行教育公正的道德責任感、正義感、使命感，堅定道德意志，全面實踐教育公正。
2.鼓勵教師潛心研究和掌握教育和教學規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。要力求做到內心公正與外在行為公正的統(tǒng)一，動機公正與效果公正的統(tǒng)一。
3.大力糾正教育行業(yè)的不正之風，尤其是關系風，人情風和“一切向錢看”的腐敗風。要建立制度制止從教不廉和不公的行為。如從最常見的親友托情“幫忙”，學生家長平白饋贈，到公開以考分、名額、文憑、學位換取或變相換取金錢等等。發(fā)現(xiàn)問題，要及時糾正和教育，對個別品行惡劣，嚴重違背公正原則并造成不良后果的，要公開揭露，予以重罰，直至開除公職，以純潔教師隊伍。
最后，綜合治理教育環(huán)境，尤其是教師職業(yè)環(huán)境。要加大對《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)法力度，提高全社會依法治教、依法治校和依法從教的意識和水平。教育行政部門，要經通過完善教育立法，倡導社會教育關系的公平公正，要規(guī)范教育“市場”，消除教育行業(yè)的“假冒偽劣”和無序“競爭”。各類學校，要集中精力抓好教育，少一點“在教言商”，要通過依法治校，強化管理，保證公平公正原則在學校招生、收費、教育、畢業(yè)生推薦就業(yè)等各個環(huán)節(jié)都得到具體落實。筆者設想，如果全社會能向重視國家司法機關司法公正和干部廉潔從政那樣，關注教育公正和廉潔從教問題，教育公正的實現(xiàn)便有了切實的保證。
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