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彈性設(shè)計(jì)，讓作業(yè)成為學(xué)生的“新寵”
資源天下 2012/12/5 23:54:42
（接上頁）板塊線條流暢、主題鮮明、內(nèi)容豐富、圖文并茂。林瑞帆在網(wǎng)上查閱大量資料，除了自己用外，還提供好幾份給其他同學(xué)。
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第二次彈性作業(yè)
1、作業(yè)內(nèi)容
人教版第九冊第二單元。本單元以“思鄉(xiāng)情結(jié)”為主題，包括四篇課文，分別是精讀課文《古詩詞三首 泊船瓜洲 秋思 長相思 》，《梅花魂》，和略讀課文《桂花雨》，《小橋流水人家》。
2、作業(yè)要求及方式
① 初讀與質(zhì)疑。（作業(yè)方式：運(yùn)用做標(biāo)注的讀書方法，找出你認(rèn)為有疑問的句段，多想幾個(gè)為什么）
② 學(xué)習(xí)與積累。（作業(yè)方式：讀后選出你認(rèn)為最動(dòng)情的課文片段或最精彩優(yōu)美的詞語，反復(fù)誦讀和記憶）
③ 收集與延伸。（作業(yè)方式：搜集有關(guān)“思鄉(xiāng)情節(jié)”的詩詞、歌曲，開展一次“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)課。）
3、完成時(shí)間：9月14日——9月 27日 （兩周）
4、作業(yè)情況記錄：
第1題：學(xué)生每人都提出了1個(gè)以上的問題，總共涉及到5大類32個(gè)問題，由于學(xué)生原有的基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，問題的覆蓋面很大，提問質(zhì)量也有高低，但卻分明看得出，學(xué)生用心去思考了。
第2題：學(xué)生選擇的作業(yè)形式豐富多樣，有人誦讀幾遍后就能識(shí)記，大部分學(xué)生還是選擇了抄寫的方式來加強(qiáng)記憶，抄寫次數(shù)1～10次不等。如我在教學(xué)《梅花魂》后，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況，自行安排鞏固。以下表格，是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語聽寫及學(xué)生抄寫詞語的調(diào)查。
五（3）班作業(yè)情況反饋統(tǒng)計(jì)表
統(tǒng)計(jì)人數(shù): 32人 統(tǒng)計(jì)時(shí)間： 2009/9/20
抄寫詞語的次數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7～10
學(xué)生人數(shù) 3 7 9 6 4 2 1 0
正確率（%） 96 99 95 90 88 75 70
通過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己確定作業(yè)量對(duì)于知識(shí)的鞏固是極為有效的，能從一定程度上提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。從詞語正確率來看，抄寫次數(shù)越少，準(zhǔn)確率反而越高。隨即從中抽選部分學(xué)生進(jìn)行訪談，證實(shí)了我的猜想：抄寫次數(shù)少的是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。
個(gè)案記錄：
李雨軒：抄寫詞語0次，正確率為100%，該生基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)，一般生字在課堂上就能基本掌握。課后只要讀幾遍就行了。
李煙妮：抄寫詞語4次，正確率為92%，該生比較粗心，字跡潦草，但速度飛快，在加強(qiáng)識(shí)記時(shí)還要與“細(xì)心”交上朋友。
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第3題：上網(wǎng)查找、課外書中探尋等都是學(xué)生非常喜歡的作業(yè)方式，這次作業(yè)完成得很理想，很多學(xué)生搜集并摘錄了近二十來首“思鄉(xiāng)”古詩詞。
【案例反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中提道：“語文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！睆椥宰鳂I(yè)因?yàn)榫哂凶灾餍�、開放性、趣味性、層次性等特點(diǎn)，高效統(tǒng)籌了鞏固和提高、溝通了課本與生活、聯(lián)系了學(xué)校和社會(huì)，使繁重機(jī)械的作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文生活的豐富經(jīng)歷。不知不覺中，彈性作業(yè)成為了作業(yè)中學(xué)生喜聞樂見的最愛。
一、 興趣第一
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力。贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就變得高度有效�！毙抡n程背景下的作業(yè)應(yīng)是開放的作業(yè)，提供學(xué)生自由的空間與自主的權(quán)利，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的過程，成為學(xué)生快樂探索的過程，在有趣的過程中，學(xué)生的身心放松了，愉悅了，知識(shí)也就得到了有效的再現(xiàn)與鞏固。
二、 彈性作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 “作業(yè)量”有彈性
作業(yè)量的彈性是指根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同，從而進(jìn)行增減。這是針對(duì)“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”等提出的，它以科學(xué)、實(shí)事求是地“減負(fù)”，避免機(jī)械、枯燥的重復(fù)，從根本上提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。特級(jí)教師戈致中就曾指出，學(xué)生作業(yè)抄寫詞語不要硬性規(guī)定，內(nèi)容、遍數(shù)不要統(tǒng)一要求。如：請將課文中你認(rèn)為易寫錯(cuò)、易忘的生字詞抄寫2—7遍；又如：在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)，可以讓學(xué)生再寫出2句以上含“月”字的詩句。
2、 “作業(yè)難度”有彈性
作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生原有的知識(shí)水平，由易到難，層層遞進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)可以選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選做較難的，能力稍微弱些的可以做簡單的。由于小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，往往會(huì)有學(xué)生知難而進(jìn)，更會(huì)有一部分學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)” 去跳一跳，嘗試著能摘到桃子。
3、 “作業(yè)形式”有彈性
生活處處有語文。形式的彈性是指語文作業(yè)可以是書面的、口頭的，可以是單獨(dú)完成、合作完成，可以是閱讀、寫日記、聽廣播、看影視、搞調(diào)研等，形式不拘一格。如：教學(xué)《秋思》時(shí)，可以讓（未完，下一頁）
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