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職業(yè)教育教學方法之我見
資源天下 2012/12/29 17:41:56
摘要：在職業(yè)技術(shù)教育與技工培養(yǎng)中，教師要結(jié)合課程任務(wù)內(nèi)容,根據(jù)實訓設(shè)施條件,因地制宜,因材施教,運用科學有效的集合優(yōu)勢方法,盡可能激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性,給學生提供豐富的實踐機會。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學方法；能力為本位
教育界有句“教學有法、教無定法、教有多法、貴在得法�！钡恼f法。教學方法隨著時代對培養(yǎng)人才智力和能力的要求,總在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。 職業(yè)教育項目課程要求“基于工作任務(wù)”選取并組織課程內(nèi)容;以典型產(chǎn)品、情景為載體,精心設(shè)計實訓項目,突出“能力目標、項目載體、能力實訓”為核心的原則,融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的要求,強調(diào)以“職業(yè)活動導向、項目載體、課程一體化設(shè)計”為中心整合理論與實踐教學。教學效果評價要以“能力目標;任務(wù)訓練;學生主體”為原則,采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式,通過理實結(jié)合,重點評價學生的職業(yè)能力。
教學方法是教師完成課程教學成敗的關(guān)鍵。在教學過程中, 教師要結(jié)合課程任務(wù)內(nèi)容,根據(jù)實訓設(shè)施條件,因地制宜,因材施教,運用科學有效的集合優(yōu)勢方法,盡可能激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性,給學生提供豐富的實踐機會，如合理地利用信息技術(shù)與作文教學的整合，能激發(fā)學生的作文興趣，從而達到提高學生作文能力的目的,綜合訓練學生的職業(yè)能力,促使職業(yè)技術(shù)教學取得又快又好又省的績效,這才是職業(yè)課程的目的和教學的本質(zhì)。
筆者在多年職業(yè)技術(shù)教育與技工培養(yǎng)中積累了一些有效的教學經(jīng)驗和方式方法,具有一定參考價值，現(xiàn)記述于此，愿與同道共享。
1、興趣導入教學法
興趣導入法是教師在課程導入時,根據(jù)不同內(nèi)容,不同課型和學生的具體實際情況,設(shè)計不同的導入形式的方法,重在激發(fā)學生興趣。愛因斯坦曾說過:“興趣是學生最好的老師�！睂懽魑膶χ新殞W生來說是一件相當痛苦的事。學生不會作文，害怕作文。他們在作文中尋找不到快樂，也就沒有了寫作的能力。在作文教學中不僅僅要抓住學生的心理需求，還要積極為他們創(chuàng)造展示自我的條件，滿足學生渴望得到他人的肯定和自我表現(xiàn)的欲望。
在教學和日常生活中，能對學生的練筆進行及時批改指導，挑選出優(yōu)秀作品在課堂上與大家品評，力求讓每個同學都有文章或文章片段被誦讀的機會。為提高表揚面，還從中篩選一些放到班級所建的qq群里以及校園網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽他們的優(yōu)秀作品。這些文字的點擊率與關(guān)注程度，都能很好地激發(fā)學生的榮譽感，喚醒學生的主體意識，調(diào)動他們的寫作興趣、情緒，讓他們樂此不彼，他們作文的自信心得到增強后，寫作的能力也就慢慢地提升了。興趣是構(gòu)成學習心理動力系統(tǒng)中最活躍的因素,是引發(fā)思維的前提,所以教師的教法應(yīng)做到或懸念疑云頓起,或情境理念交融,或妙語意趣橫生,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心,鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維。職業(yè)技術(shù)課程教師導入方法更是各不相同,但宗旨就是要引發(fā)學生的興趣和求知欲望,激活其思維的創(chuàng)造性。再者就是要借助多媒體技術(shù)手段,緊扣課程內(nèi)容,突出重點,難點,制作集文本,圖形,圖像,動畫,音頻,視頻于一體的多媒體導入教案,讓學生感覺新鮮。
2、啟發(fā)式講授互動教學法
啟發(fā)式教學如同“能力本位”教學理念一樣,是運用于任何一種教學方法和教學場合的指導思想,更是貫穿于整個教學過程和教育過程的指導思想。所以,它適用于各學科的課程教學。要指導學生根據(jù)自己所學專業(yè)，學會寫專業(yè)介紹，找工作要會寫自我鑒定，自我評價，自薦信等。把作文的教學與學生的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學生感覺到“學有所得，學有所用”。
溫總理要求教育改革要注重啟發(fā)式教育,把學、思、知、行結(jié)合起來,使學生不僅學到知識,還要學會做人做事。在教學中,教師向?qū)W生系統(tǒng)地講授知識的同時,常要滲透著啟發(fā)式指導思想,伴以多種多樣的啟發(fā)方式。教師只有根據(jù)教學內(nèi)容和實際情況優(yōu)化組合運用啟發(fā)方式,才能取得理想的教學效果,從而促進“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維整合”教學目標的實現(xiàn)。
講授互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性,形成師生、生生之間“思維互動、情感交流和心靈溝通”的一種教學方法。師生、生生互動在職業(yè)教育各學科教學改革中是個焦點和難點問題,教師在實施好啟發(fā)互動式教學中要把握好以下方法策略:一是把教學重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”;二是引導學生積極思考、獨立思考,加大自主學習力度,學會應(yīng)學的內(nèi)容;三是教學要民主,使學生愿意學。
3、做中得學教學法
“做中得學法”即事情怎樣做就怎樣學,怎樣學就怎樣教,在具體實踐活動中感知、體驗、歸納和總結(jié)過程中獲得知識和能力的方法。要結(jié)合具體工作任務(wù)做中學,學中做,螺旋式提高。知道做某事的知識,并不等于會做和具有方法技能,只有在做的過程中掌握（未完，下一頁）
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