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高職英語教學在經(jīng)濟全球化背景下的應(yīng)對策略
資源天下 2012/12/29 17:49:51
【摘 要】21世紀是國際化的時代，伴隨著經(jīng)濟、信息的全球化，高等教育的國際化也越來越成為近年來包括中國在內(nèi)的許多國家教育發(fā)展的主要特征和重要趨勢。高等教育的國際化是一把雙刃劍，機遇與挑戰(zhàn)并存，對高等職業(yè)英語教學來說更是如此。本文根據(jù)高職專業(yè)學生的特點，從英語教材的選擇、口語交際能力的培養(yǎng)、現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用、考核標準的多元化等方面論述了高職英語教學的應(yīng)對策略，通過冷靜分析形勢，抓好發(fā)展契機，促進高職英語教學的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】全球化 高等職業(yè)教育 英語教學 應(yīng)對策略
隨著世界各國在各個方面合作的日益加強，全球化已成為當今世界發(fā)展的一個客觀進程和必然趨勢。在這種“你中有我，我中有你”的格局下，中國的高等職業(yè)教育面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著全球化的發(fā)展，高等教育也應(yīng)順應(yīng)歷史發(fā)展的浪潮，這就使得教育的國際化成為了勢不可擋的趨勢。中國的高等職業(yè)教育，也應(yīng)抓住這個契機，不斷探索新方向，樹立新理念，制訂適合國際化發(fā)展的新策略。在國際化進程中，對應(yīng)用型人才的需求會越來越大，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。對新時期高職教育培養(yǎng)人才的要求是既熟悉國際經(jīng)濟運作，又了解各國國情、法律、文化，而且能熟練掌握外語的各行各業(yè)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)能夠熟練掌握一門外語，并有著過硬職業(yè)技能的應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育關(guān)注的重點。因此，要真正做到與國際接軌，英語教學在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。英語作為高職教育的一門主要課程，也應(yīng)該不斷地探索新的教學方法，順應(yīng)國際化市場對高職人才的新需求。
一 高職英語教學的根本任務(wù)與目標
教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課堂教學基本要求》提出，高職英語教學“在加強英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能的同時，應(yīng)重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力�！痹谛碌男蝿菹拢覀円越逃刻岢龅囊鬄榫V，同時也要根據(jù)新時期的要求適當?shù)貙鹘y(tǒng)的教育模式進行調(diào)整，借鑒國外的先進經(jīng)驗，并從我國實際出發(fā)，制訂高職英語教育國際化的人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型“國際型”人才。在經(jīng)濟全球化背景下，對熟練掌握一門外語，并有著過硬職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的需求不斷加大。我們的英語教學目標主要是培養(yǎng)在經(jīng)濟全球化背景下能熟練地進行英語交際，并具備一定跨文化知識，具有國際意識，懂得國際交往禮儀的應(yīng)用型人才。努力培養(yǎng)熟悉異國文化環(huán)境，具有國際意識、國際知識、國際交往和國際競爭能力的高水平復合型人才。在全球化環(huán)境下，我們也應(yīng)該以就業(yè)為導向培養(yǎng)人才，運用現(xiàn)代化教學手段，提高人才培養(yǎng)的針對性。我們應(yīng)改變以往的教學模式，在新時期、新環(huán)境下，對高職英語教學采取新的人才培養(yǎng)策略。改變以往本科的壓縮餅干式的教學，探索新的教學方法，真正做到讓學生學有所用，并適應(yīng)社會的發(fā)展。
二 高職英語教學的應(yīng)對策略
1．選擇合適的教材
長期以來，高職英語教學一直都采用壓縮餅干式的本科教育，偏重英語語法知識、英語閱讀，著重進行寫作、書面翻譯能力的培養(yǎng)。然而高職教育和本科教育的培養(yǎng)目標是不一致的，普通本科教育是培養(yǎng)學術(shù)研究、工程型人才，而高職教育的目標是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，在實際教學過程中，我們應(yīng)該根據(jù)高職的培養(yǎng)目標，有針對性地進行教學，這就要求我們首先要選擇適合高職學生水平，并滿足用人單位對人才需求的一套適宜的教材。高職教學的精神是以實用為主，夠用為度。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教材的內(nèi)容過于陳舊，不符合教育與時俱進的要求。在學習過程中，學生覺得這些內(nèi)容沒有新意，提不起學習的興趣；一些內(nèi)容設(shè)置難度過大，打消了學生學習的熱情；同時學生也會對所學知識是否在以后工作中有用產(chǎn)生懷疑，因而在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)不宜過難，以實用為主，注重培養(yǎng)學生的聽說交際能力。題材應(yīng)新穎，緊扣時代的發(fā)展，緊扣學生的學習生活以及今后的職業(yè)需要。經(jīng)濟的國際化要求教育的國際化，在這一過程中為了實現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)目標，高職教育必須具有很強的全球戰(zhàn)略性，應(yīng)該適當?shù)亻_設(shè)一些與國際接軌的課程，選用國際上先進的教材，在傳統(tǒng)課程中增加外國先進知識的介紹。學生將來走上工作崗位不僅要具備過硬的專業(yè)基本功，還要具有跨文化交際的能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會的需求。
2．重視口語交際能力的培養(yǎng)
英語作為一個國際化的交際工具，學生在學習過程中除了要打好一定的語言知識基礎(chǔ)外，口語的訓練也尤為重要。尤其在教學過程中，面對學生不愿意張口這一現(xiàn)狀，導致我們對學生口語能力的培養(yǎng)十分欠缺。作為國際化背景下的高職英語教師，必須改變以往的教學觀念，改革教學方法，重新思考教學中的師生地位，為學生營造良好的英語交際氛圍，從而逐步培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。以往的教學主要是以教師為主導，在新的形勢下，我們應(yīng)該改變這種教學理念（未完，下一頁）
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