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    創(chuàng)業(yè)教育:大學(xué)生的第三本教育護(hù)照

    資源天下 2013/1/7 15:24:02

    接上頁(yè)興,但是這樣風(fēng)險(xiǎn)非常高。正確的做法應(yīng)當(dāng)是分籃裝蛋,分散客戶!
      
       “不要過早追求利潤(rùn),過早地實(shí)現(xiàn)贏利就是在大量地縮減對(duì)技術(shù)的投入。”
      
       ……在北航的創(chuàng)業(yè)教育課堂上,著名網(wǎng)絡(luò)搜索引擎百度公司創(chuàng)始人、總裁李彥宏娓娓道來,以親身經(jīng)歷向充滿創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生講述企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的要素。新穎、獨(dú)到的觀點(diǎn)令年輕的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想家耳目一新、大開眼界。
      
       “創(chuàng)業(yè)教育會(huì)有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利產(chǎn)生和發(fā)展!睋(jù)熊飛介紹,完整的創(chuàng)業(yè)教育一般包括三個(gè)階段:第一階段是學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育,著重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),以及創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí);第二階段是學(xué)生決心創(chuàng)業(yè),建立企業(yè)的過程中,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo),為創(chuàng)業(yè)者排憂解難,提供相關(guān)幫助,協(xié)助其順利開業(yè);第三階段是開展創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤輔導(dǎo)、開業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)持續(xù)生存和發(fā)展。
      
       由此看來,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)貫穿企業(yè)從無到有,產(chǎn)生和發(fā)展的整個(gè)過程,是通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。
      
       據(jù)哈爾濱工程大學(xué)從事創(chuàng)業(yè)教育研究的王永友介紹,一般來講,創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)部分:
      
       創(chuàng)業(yè)理論主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)過程的構(gòu)成要素進(jìn)行分析和研究。這些構(gòu)成要素既包括創(chuàng)業(yè)的主體――創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)理人,也包括創(chuàng)業(yè)的客體――創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)過程的組織模式等。正確理解和認(rèn)識(shí)這些要素的特點(diǎn)、作用以及相互間的聯(lián)系,可以幫助創(chuàng)業(yè)人員掌握創(chuàng)業(yè)的有關(guān)基本知識(shí),理解創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律,減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。
      
       創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)是對(duì)創(chuàng)業(yè)程序的分析和研究,是創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié),它包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、商業(yè)機(jī)會(huì)的選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制訂、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立、創(chuàng)業(yè)成果的收獲等。這是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)完整過程,互相銜接,互相影響,正確理解和認(rèn)識(shí)每一程序的作用及其相互關(guān)系,可以幫助創(chuàng)業(yè)人員培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念,認(rèn)真把握每一個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié),促使創(chuàng)業(yè)合理運(yùn)行。
      
       創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的具體應(yīng)用,主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)方法的分析和研究,它包括創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)策略、風(fēng)險(xiǎn)投資、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)管理等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐注重具體操作,解決如何創(chuàng)業(yè)的問題,它為創(chuàng)業(yè)人員提供了創(chuàng)業(yè)運(yùn)作的基本方法、成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。
      
       “如果每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都能夠接受這樣的創(chuàng)業(yè)教育,必然會(huì)加快整個(gè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程,少走不少?gòu)澛贰!毙茱w說。
      
       創(chuàng)業(yè)教育亟待完善
      
       目前在我國(guó),針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅處于起步階段,還沒能形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系。據(jù)有關(guān)專家介紹,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育在以下幾方面亟待完善:
      
       首當(dāng)其沖的是創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里,從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般來自兩個(gè)方面:一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師,另一類則是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)老師。這兩類師資都有一個(gè)共同的弱點(diǎn),那就是自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí),純知識(shí)的講授多于實(shí)戰(zhàn)中的真知灼見,難免陷入“紙上談兵”的尷尬?墒莿(chuàng)業(yè)教育又偏偏特別注重實(shí)踐和實(shí)務(wù),若沒有親身感悟,簡(jiǎn)單的照本宣科根本無法把握創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。
      
       那么究竟由誰來講授這門課程最為恰當(dāng)?王永友認(rèn)為,從中國(guó)實(shí)際出發(fā),根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)教育師資體系的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)多元化,可包括經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等六個(gè)方面。
      
       據(jù)了解,在美國(guó)一些創(chuàng)業(yè)教育開展得較好的院校,專職從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師也不過一兩人,絕大部分師資來源于從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。目前北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育管理培訓(xùn)學(xué)院采用的就是這種模式,他們聘請(qǐng)的十位“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”大多是在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的佼佼者,豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使他們的講授貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)際,生動(dòng)而發(fā)人深省,深受學(xué)生歡迎。
      
       除師資外,我國(guó)各高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置和教學(xué)方式也急需科學(xué)化、多樣化。記者在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn),目前許多學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育采取了開選修課的方式,但課程設(shè)置、教學(xué)方式普遍較為單一。一些學(xué)校只有一門類似《創(chuàng)業(yè)管理》的課程,而且往往是從學(xué)校原先企業(yè)管理類課程“改頭換面”而來,用北航創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、原恒基偉業(yè)副總經(jīng)理范坤芳的話來講,從這樣的創(chuàng)業(yè)課堂上傳遞出的更多(未完,下一頁(yè)

      

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