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怎樣說好課
資源天下 2013/1/13 14:58:12
（接上頁）性問題和相關(guān)的實(shí)際問題。
（2）教材某一內(nèi)容的編排依據(jù)。
“說課“要求：根據(jù)教材編排應(yīng)遵循的原則，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，正確說出某一教材內(nèi)容的編排依據(jù)。
3．教材某一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)。
（1）教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
“說課“要求：正確說出某一教材內(nèi)容需要達(dá)到的具體的課堂教與學(xué)的目標(biāo)，即教什么，要達(dá)到的目的；學(xué)什么，要達(dá)到的要求。
（2）確定教材某一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
“說課“要求：準(zhǔn)確地說出教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定的，還是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容--教學(xué)目標(biāo)二維層次模型確定的。若是根據(jù)布盧姆等人的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定的教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)準(zhǔn)確地說出某一教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、精神運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)各是什么。若是根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容--教學(xué)目標(biāo)二維層次模型一定的教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)準(zhǔn)確地說出某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知水平）是什么。
4．教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及其確定依據(jù)。
（l）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
“說課“要求：從知識(shí)的掌握、技能的形成和能力的培養(yǎng)等出發(fā)，準(zhǔn)確地說出教材某一內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
（2）確定教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的依據(jù)。
“說課“要求：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，正確地說出確定某一教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的原因各是什么。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
“說課“要求：清楚地說明教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)如何有機(jī)結(jié)合的安排設(shè)計(jì)過程的構(gòu)想，其中包括某一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用程序設(shè)計(jì)、板式程序設(shè)計(jì)及各程序設(shè)計(jì)的原因。
1．教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原因。
（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
“說課“要求：正確、清楚地說明按照教材安排的先后順序進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，或者按對(duì)教材是進(jìn)行重新組合后的先后順序進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。
（2）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計(jì)原因。
“說課“要求：根據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，以及利于提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，正確說出按所設(shè)計(jì)程序進(jìn)行教學(xué)的具體原因。
2．教學(xué)媒體使用程序設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原因。
（1）教學(xué)媒體使用程序設(shè)計(jì)。
“說課“要求；結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，正確、恰當(dāng)、清楚地說出教學(xué)媒體的選擇、分解、組合和應(yīng)用的先后順序，特別要說出教學(xué)媒體應(yīng)用的最佳使用和最佳作用時(shí)機(jī)。
（2）教學(xué)媒體使用程序設(shè)計(jì)原因。
“說課“要求：根據(jù)媒體的教學(xué)功能與教材內(nèi)容相結(jié)合和媒體的連接與教材內(nèi)容順序相結(jié)會(huì)的結(jié)合性原則，以及媒體在最佳作用點(diǎn)和最佳使用時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)和媒體的連接與最佳作用點(diǎn)成最佳作用時(shí)機(jī)的連接有機(jī)配合的恰當(dāng)性原則，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，說出教學(xué)媒體的選擇、分解、組會(huì)和使用程序設(shè)計(jì)的具體原因。
3．板書程序設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原因。
（1）板書程序設(shè)計(jì)。
“說課“要求：恰當(dāng)?shù)卣f出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)，以及根據(jù)媒體的技術(shù)構(gòu)成、傳播特性和教學(xué)功能，正確地說出各種教學(xué)媒體，特別是電教媒體使用時(shí)位置如何放置，聽覺媒體的音調(diào)、音量如何調(diào)控，視覺媒體影像明暗的控制中。
（2）板書程序設(shè)計(jì)原因。
“說課“要求：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征、教學(xué)空間、教學(xué)媒體的技術(shù)構(gòu)成和教學(xué)功能，說出板書設(shè)計(jì)和媒體如何放置等的具體原因。
說課前的準(zhǔn)備
教師教學(xué)能力的高低，其中說課占很大比重。通過說課這項(xiàng)活動(dòng)，檢閱了教師隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)科骨干，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。但從說課中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如說課內(nèi)容不清、理論功底淺薄、依據(jù)說得不充分等等。究其原因，有教師自身能力差的一面，更主要的是說課前準(zhǔn)備不充分。那么，說課前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？歸納起來應(yīng)做好知識(shí)準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備。
一知識(shí)準(zhǔn)備
知識(shí)是基礎(chǔ)，沒有比較豐富的知識(shí)，要想說好課是不可能的，所以，說課前首先要做好知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材知識(shí)以及其它相關(guān)知識(shí)。
1、熟悉大綱，學(xué)科教學(xué)大綱，是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)，教材是根據(jù)大綱編寫的，這一點(diǎn)說課教師往往忽略。說課前，教師一定要熟悉教學(xué)大綱，掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，尤其是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。離開教學(xué)大綱的具體要求，說課就會(huì)迷失方向。例如，對(duì)學(xué)生口頭表述歷史的能力的要求，初一年級(jí)就不能要求學(xué)生能完整地?cái)⑹?b>（未完，下一頁）
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