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中學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)
資源天下 2013/1/14 16:26:42
1 引言
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，所以對于一個國家來說創(chuàng)新意識顯得尤其重要。作為一名教師，能夠發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，就成了所有教育工作者的愿望。而美術(shù)教育又被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的有效渠道和途徑。九年制義務(wù)教育初中美術(shù)教育的目標(biāo)是以創(chuàng)造性教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。其任務(wù)是注重把對學(xué)生塑造成為社會所需要的、個體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。
2中學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)現(xiàn)狀
長期以來，中學(xué)美術(shù)課堂教育基本沿用以教師講學(xué)生聽為主并輔以作業(yè)訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，這種方式導(dǎo)致了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性不斷消失。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是“以繪畫為目的”一味追求純粹的技法訓(xùn)練應(yīng)付考試，以此來充當(dāng)學(xué)校的“升學(xué)率”，用強(qiáng)制的方法將學(xué)校和家長的規(guī)范模式壓給學(xué)生。千篇一律對著課本臨摹度過課堂45分鐘，還有的學(xué)校干脆不開美術(shù)課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法既缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)又違反了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相背離。具體而言“以繪畫為目的”的教學(xué)方法缺乏了對學(xué)生本質(zhì)特征的分析。其結(jié)果必然是創(chuàng)造性教育與基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則；不利于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展和中學(xué)生個性、情感的表達(dá)。最終只能使極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著對美術(shù)的興趣，而對大部分學(xué)生來說基本上沒有效果。
3中學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法
什么叫創(chuàng)造？不同的國家有不同的定義。美國人說：“已有知識的重新組合，信息的重新組合”。日本人說：“用已有的知識解決新的問題”。我國在一些書刊上對創(chuàng)造下的定義是“只產(chǎn)生新的想法或新的事物，這種想法和事物是平常人難以預(yù)見的，并且顯示了高度的技能和智慧”。那么，究竟什么是創(chuàng)造呢？簡單的說：“創(chuàng)造就是首創(chuàng)前所未有的事物”創(chuàng)造的形態(tài)可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。主體性是人的本質(zhì)屬性，是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要特征。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。那每位美術(shù)教師就要肩負(fù)重任，在美術(shù)教學(xué)及課外活動中就可以通過以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.1激發(fā)學(xué)生的好奇心、突出學(xué)生的主體地位
在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體性地位就是要以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，保護(hù)每位學(xué)生的獨特個性用新穎的方法激活學(xué)生的興趣，以此來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性并且給學(xué)生自由的發(fā)揮環(huán)境和空間經(jīng)常鼓勵學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：在初中美術(shù)教材《變形與強(qiáng)調(diào)———動物圖案設(shè)計》這一課中，我在教育實習(xí)時一位帶課老師是這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心的。首先出示了范畫然后提出了問題，這個問題和大家平時的生活有著很大的關(guān)系且還超出了他們固有的思想。學(xué)生們在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下去認(rèn)真觀察對動物有了更直觀的認(rèn)識，產(chǎn)生了興趣。學(xué)生最后用自己的方式去表現(xiàn)設(shè)計造型新穎、奇特美麗豐富色彩的動物，克服了以往沒有觀察不能表現(xiàn)細(xì)節(jié)、體現(xiàn)特征、馬馬虎虎、千篇一律的毛病。
3.2因材施教、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。藝術(shù)貴在創(chuàng)新、創(chuàng)新是美術(shù)的精神，中學(xué)階段是學(xué)生思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新的事物。在他們身上創(chuàng)新意識往往處于萌芽狀態(tài)需要不斷挖掘，促進(jìn)生長。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較突出，這時候就需要老師及時的扶植促其開花、結(jié)果。例如：同一命題的作業(yè)，每張作業(yè)都會表現(xiàn)出不同的面貌和特點的畫面。這些畫中的特點很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識的 “閃光點”，老師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是要保護(hù)學(xué)生的獨特個性并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式表現(xiàn)出來同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的看法。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導(dǎo)有利于學(xué)生敞開心扉表現(xiàn)自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點老師要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，存在的不足要給予耐心疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.3滲透創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐，是一種以個體的心智世界源源不斷地去誘導(dǎo)一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。我們要樹立新的教育觀積極（未完，下一頁）
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