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簡論漢字與文化傳承的關(guān)系
資源天下 2013/2/3 10:27:10
（接上頁）生動性、趣味性的學習方式，能夠激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛漢字的情感 ，一方面提高了漢字學習的效率 ，一方面又能夠凸顯漢字的文化傳承性，這當然是我們所有人的美好心愿。
但是我們又不能不看到這樣的現(xiàn)實。漢字產(chǎn)生至今，形體和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化。很多現(xiàn)代漢字演變成為與整字讀音 、意義都沒有關(guān)系的記號，這使得漢字的理據(jù)性大大降低。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料，在常用漢字當中，帶有記號字有 75．67％。許多形聲字的意符只能表示寬泛、籠統(tǒng)的概念，甚至有的意符失去了表意性，純粹成為一個記號。如“笨”，本來是一個形聲字，從“竹”“本”聲，意為“竹子里面的薄膜”，但是隨著語言發(fā)展，“笨”已專指愚笨的意思，所以意符“竹”失去了表意作用，在“笨”字中已經(jīng)成為記號。如果看不到文字本身的發(fā)展，而一味地強調(diào)漢字的形體與文化傳承的關(guān)系又會矯枉過正，漢字的難識、難寫，妨礙教育和科學的發(fā)展是不能否認的事實。許多語言文字學家提出要全面的科學的看待漢字 ，既要看到漢字的優(yōu)點也要看到漢字的缺點，從實際出發(fā)探討漢字的理論問題和實際應用問題，從而把漢字研究引上了科學的道路，也使我們對漢字的認識有了一個比較全面而符合客觀的看法。
1986年 1月，國家教育委員會和國家語言文字工作委員會在北京聯(lián)合召開了全國語言文字工作會議，會議討論并貫徹了中央提出來 的新時期語言文字制作的方針和任務。方針是：“貫徹、執(zhí)行國家關(guān)于新時期語言文字工作的政策和法令，促進語言文字規(guī)范化、標準化，繼續(xù)推動文字改革工作，使語言文字在社會主義現(xiàn)代化建設中更好地發(fā)揮作用。”當前的主要任務是：“做好現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現(xiàn)行漢字，制訂各項有關(guān)標準；進一步推行《漢語拼音方案》，研究并解決實際使用中的有關(guān)問題；研究漢語 、漢字信息處理問題 ，參與鑒定有關(guān)成果 ；加強語言文字的基礎(chǔ)研究和應用研究，做好社會調(diào)查和社會咨詢、服務工作�！�2000年 lO月 31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過了我國第一部語言文字法律《中華人民共和國國家通用語言文字法》，從 2001年 1月 1日起施行，用法律的形式規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字�！蔽覀冞@里所說的規(guī)范漢字就是指新中國建立以來，經(jīng)過簡化和整理，并且由國家主管部門公布推行的漢字。很顯然這已經(jīng)是用法律的形式規(guī)定了除非是特殊的需要，簡化漢字是我們在學習、生活、工作當中都必須使用的規(guī)范漢字，這一點是誰也不能改變的，再到小學生當中去開設繁體字必修課，既增加學生負擔，也違反了國家的法律法規(guī)，不利于社會的進步。對于各位委員的這個提案，為了給大家一個正確 的認識 ，教育部特地舉行了新聞發(fā)布會 ，教育部長周濟針對有記者提出 “推行繁體字教育是否會列入教育部的計劃”這一問題時，回答是：“歡迎大家對教育的討論，不過請大家學習我們國家的語言文字法，我們國家有基本國策，就是要使用簡化字，就是要推廣普通話，這是一個基本要求。所以我想，我們朝著這個方向努力。”
應該說這已經(jīng)給了人們一個明確的答案，不管漢字的歷史有多么悠久，也不管漢字承載著多少民族的文化傳統(tǒng)，我們都不能憑著自己的揣測和臆斷，抑或是憑著一種熱情盲目地為漢字的前途指手畫腳，在可以預見的未來，漢字還要繼續(xù)使用下去，它的地位不會發(fā)生改變，既不會廢除漢字完全拼音化，但也不會再倒退到使用復雜的繁體漢字，漢字將會沿著它自身的規(guī)律發(fā)展變化。我們在學習、使用規(guī)范漢字的同時，可以在我們的語文教學中適當?shù)卦黾右恍┯嘘P(guān)漢字文化的知識，比如開設漢字文化選修課、書法課或者組織興趣小組的形式，讓我們的孩子在一種輕松愉快的氛圍中了解我們的民族文化，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛之情 ，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。
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