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淺談我國(guó)法學(xué)教育的改革方向
資源天下 2013/2/4 10:30:56
摘 要 法治國(guó)家、和諧社會(huì)已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。法學(xué)教育在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中有著不可或缺的重要地位。而當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教育存在一定的不足，進(jìn)行法學(xué)教育改革勢(shì)在必行。法學(xué)教育應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)該擺正與司法考試的關(guān)系，協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞 法制現(xiàn)代化 法學(xué)教育 法學(xué)教育改革
Abstract: Legal state and harmonious society have become the objectives of national construction and social development. Jurisprudential education has an important role in the process of achieving this goal. Now there are some shortcomings in jurisprudential education, so jurisprudential education reform is imperative. Jurisprudential education should focus on reality and cultivating the students’abilities to solve the actual problem. Jurisprudential education should deal with the relationship with judicial examination well in order to coordinately develop with it.
Keywords: Modern legal system Jurisprudential education Jurisprudential education’s reform
一、中國(guó)法制現(xiàn)代化的現(xiàn)狀及其要求法學(xué)教育與之相適應(yīng)
法制現(xiàn)代化是由傳統(tǒng)人治型社會(huì)向現(xiàn)代法治型社會(huì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程。黨的十五大明確提出依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本方略，有力地推動(dòng)了建設(shè)法治國(guó)家的進(jìn)程。進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國(guó)社會(huì)更加迫切要求加快法治化進(jìn)程，走“自上而下”推進(jìn)法制現(xiàn)代化道路。黨中央提出建設(shè)社會(huì)主義政治文明，而政治文明的實(shí)現(xiàn)，則需要法治文明作為其基礎(chǔ)和保證。實(shí)現(xiàn)法治文明，加速實(shí)現(xiàn)法制現(xiàn)代化，是世界潮流，是強(qiáng)國(guó)富民之本。
要建立法治國(guó)家，大量的法律人才是必不可少的。而法律人才的培養(yǎng)，可以有多種路徑，但最重要的無(wú)疑是正規(guī)的法學(xué)教育。教育作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，始終是社會(huì)得以進(jìn)步的基礎(chǔ)和支撐；法學(xué)教育作為整個(gè)教育發(fā)展體系和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型法律人才的重要使命。它對(duì)于推進(jìn)我國(guó)的民主與法制建設(shè)，實(shí)施依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略具有重要作用。因此，現(xiàn)時(shí)的法學(xué)教育能否培養(yǎng)出合格的法律人才，能否培養(yǎng)出符合實(shí)踐需要的法律人才，能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)發(fā)展要求的人才，便是值得關(guān)注的問(wèn)題[1]。
(一)首先，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)合格的法律人才。如果把法學(xué)教育比作一種“生產(chǎn)”，則法律人才便是其“產(chǎn)品”。對(duì)于產(chǎn)品必須有基本的質(zhì)量要求，要對(duì)其合格與否作出檢驗(yàn)。而要檢驗(yàn)，就必須有基本的標(biāo)準(zhǔn)。從現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)看，國(guó)家正在大力推進(jìn)法治，因而各個(gè)方面對(duì)法律人才的需求應(yīng)當(dāng)趨旺，“產(chǎn)品”應(yīng)當(dāng)是熱銷(xiāo)的。但是，越是市場(chǎng)行情看好，就越容易出現(xiàn)假冒偽劣產(chǎn)品。而法律人才“產(chǎn)品”的偽劣假冒，往往會(huì)比一般的人才“產(chǎn)品”更容易給社會(huì)帶來(lái)巨大的損害，這與推進(jìn)法治的初衷恰恰是背道而馳的。因此，在全國(guó)法學(xué)教育大發(fā)展，在各類(lèi)學(xué)校甚至非學(xué)校組織都可能辦法學(xué)教育的情況下，國(guó)家必須提出“法學(xué)教育基準(zhǔn)”，并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)。這樣，既可避免在法學(xué)人才“生產(chǎn)”、“銷(xiāo)售”市場(chǎng)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的情況，從而規(guī)范全國(guó)的法學(xué)教育，又可以防止不合格產(chǎn)品流入社會(huì)，貽害公眾，混淆視聽(tīng)，侵蝕法治。
(二)其次，法學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)符合實(shí)踐需要的人才�，F(xiàn)實(shí)世界日新月異，法律和法學(xué)本來(lái)就有“滯后性”，因而其理論與現(xiàn)實(shí)的差距有時(shí)往往很大。如何在法學(xué)特別是應(yīng)用法學(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)出真正符合實(shí)踐需要的人才，需要在法學(xué)教育方面做很多工作，尤其要做好專(zhuān)業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的“更新改造”工作，改變傳統(tǒng)的法學(xué)思維，不斷根據(jù)實(shí)踐的需要作出理論創(chuàng)新。盡管這幾年國(guó)家的有關(guān)部門(mén)已經(jīng)指導(dǎo)全國(guó)的法律院校做了一些工作，并取得了一定的成效，但由于諸多的原因，許多應(yīng)有的成效尚未顯露或者已被消釋。（未完，下一頁(yè)）
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