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淺談如何搞好班級管理
資源天下 2013/2/18 11:11:05
（接上頁）要樹立榜樣培養(yǎng)良好習(xí)慣。最好是即使糾正自己的不良習(xí)慣。班主任老師是學(xué)生牢記：播種時(shí)第一次行動，收獲是一種習(xí)慣，播種一次習(xí)慣就會收獲一種性格，播種一次性格，就是收獲一種生命，在行動、習(xí)慣、性格、命運(yùn)這四者之間，習(xí)慣是關(guān)鍵。
（三）讓學(xué)生成為班集體的主人，這時(shí)班級生意優(yōu)化的關(guān)鍵
積極引導(dǎo)學(xué)生做集體的小主人，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到自己是集體的一員，積極參與集體活動，自覺遵守集體紀(jì)律，主動承擔(dān)集體認(rèn)為，班上的事情自己出主意，自己想斑點(diǎn)法解決。讓學(xué)生成為自我發(fā)展的主人，成為班級管理的主人，讓學(xué)生在自我管理中發(fā)揮作用，同時(shí)提高學(xué)生的自我認(rèn)識，自我約束，自我激勵(lì)，自我監(jiān)督，自我控制。充分調(diào)動有熱情有責(zé)任感的同學(xué)分工負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的具體工作，增強(qiáng)其責(zé)任感。在集體生活中，作到人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁地位，成為班集體真正的小主人。
（四）“差轉(zhuǎn)優(yōu)”是實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的保證
根據(jù)學(xué)生的不同情況，利用切實(shí)可行的措施，使其成為優(yōu)生。我記得，我剛畢業(yè)那年，接到的一個(gè)班級中，就有一個(gè)典型“差生”，他的名字叫陳兵，陳兵不公頑皮，謊話連篇；還總愛挑釁，惹是生非；但我對他并沒有失望，而是耐下心來，嘗試改變他。首先，我對他的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，得知其母親長期在外打工，而父親愛賭，無人管。從此，我對他的關(guān)愛就更多了，我時(shí)常找他談心。還找到他的父親，希望他多配合我，共同把孩子管好。其次，我把他的座位由原來的第四桌調(diào)互了講臺旁邊。上課總是對他多提問，只要他坐好或是上課更專心了，我就及時(shí)表揚(yáng)他。最后，我是讓陳兵找回自信，通過了解我發(fā)現(xiàn)他對體育很感興趣，特別是跑步這一項(xiàng)很有潛力，為此，我讓他參加了全鎮(zhèn)的運(yùn)動會——400米短跑，結(jié)果，經(jīng)過我?guī)ьI(lǐng)他刻苦訓(xùn)練，他獲得了全鎮(zhèn)第一名，這下經(jīng)過他別提有多高興了。慢慢地人變得積極了，樂觀了，更懂事了，很多壞習(xí)慣都改好了。經(jīng)過長時(shí)間的耐心的教育，這個(gè)有著缺陷的孩子，終于由“差生”改為了“優(yōu)等生”。還有個(gè)是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，我采用的是“幫帶”、“激勵(lì)表揚(yáng)”等方法。先讓他通過一些簡單的考試，在班上加以表揚(yáng)，經(jīng)過多次培養(yǎng)，讓他重新有了自信，有了學(xué)習(xí)的積極性。最后，我又組織幾位同學(xué)成了一個(gè)“承包”小組，他別幫他補(bǔ)習(xí)各種課程。此外，班主任還要在實(shí)踐中不斷提高綜合能力，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才而努力。
（五）構(gòu)建和諧的班集體
和諧的班集體是一個(gè)會讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氛圍中，通過濃厚的班級文化，多樣的人際交往，豐富多彩的班級活動，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健康，全面發(fā)展。
1、班級文化的和諧。首先要美化班級，如：給課桌“美容”，讓墻壁“說話”等；其次是開發(fā)班級，如創(chuàng)立特色黑板報(bào)，建立個(gè)人檔案等。
2、人際關(guān)系的和諧。教育學(xué)生要做：愛心的使者、文明的標(biāo)兵、學(xué)習(xí)的明星等。教師與學(xué)生之間的和諧，要求教師要用平等、博愛的心去包容每個(gè)學(xué)生。
3、班級管理的和諧。班規(guī)在家定，人人參與出謀。開發(fā)小崗位，人人參與管理，，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，奮發(fā)向上的集體。
和諧的班集體，是學(xué)生生活的重心。是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，心靈的歸宿地。教師只有建立開放自主，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格，重視創(chuàng)新合作的和諧班集體。使學(xué)生在和諧的班集體中健康、快樂的成長。為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
三、班主任工作的藝術(shù)及班主任的非語言暗示
（一）班主任工作的藝術(shù)
1、粗中有細(xì)
進(jìn)行班級管理中，班主任先提出整體要求，宜簡單精練這叫粗。一方面這種是集體中每一個(gè)人都做得到的基本要求，有利于班集體的形成。另一方面也給全體學(xué)生在形成玫集體的過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)�！按帧辈⒉皇侨鍪植还�，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。“細(xì)”是相對“粗”而言，是對“粗”的完善與豐實(shí)�！凹�(xì)”也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力的具體化。
2、想與干
教育有法，法無定法。大膽創(chuàng)新已是班主任工作的主要趨向，作為新時(shí)代的班主任，不宜拘于傳統(tǒng)的管理模式。如：班干部采用輪流制，大膽使用后進(jìn)生，進(jìn)行民主監(jiān)督等等可以租金良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象分析本質(zhì)，對癥下藥，尋找規(guī)律，想對頭了之后就要做，要腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印地干。做時(shí)要思考方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。如：獨(dú)生子女養(yǎng)成了嬌慣，意志薄弱，教育時(shí)培養(yǎng)意志，樹立遠(yuǎn)大理想，人生觀教育，堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力。如開展爬山、游泳等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在困難中鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的精神，以便收到更好的效果。
3、嚴(yán)中有愛
對學(xué)生悉心愛護(hù)，耐心幫助是我（未完，下一頁）
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