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大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索
資源天下 2013/2/19 17:20:01
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革已刻不容緩。本文論述了目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)探索研究的辦法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；教學(xué)改革；教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)作為21世紀(jì)的必備工具，作為我們社會(huì)生產(chǎn)、生活的必不可少的伙伴，已走入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的變化，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求也變得越來越高。然而，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等方面仍不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求。近幾年來，廣大從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師在力求因材施教、改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作了大量的工作，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1. 教學(xué)內(nèi)容不分層次。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是面向大學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課，不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的程度也不一樣，而目前的教學(xué)仍停留在統(tǒng)一課程內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的階段。針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。在這種情況下，一方面，教師無法在教學(xué)上同時(shí)照顧到基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的兩類學(xué)生；另一方面，教師在統(tǒng)一教學(xué)的情況下也很難培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決各自專業(yè)的實(shí)際問題的應(yīng)用能力。
2. 教學(xué)方法一成不變。近年來，計(jì)算機(jī)和投影儀已成為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的主要教學(xué)工具，但是在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的多媒體功能并未被充分利用。多媒體計(jì)算機(jī)的聲音、圖像、影片等等功能完全被忽略，還是采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，只是簡(jiǎn)單的將課本的內(nèi)容放大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)簡(jiǎn)直就成了一塊“新型黑板”。
3. 教學(xué)評(píng)價(jià)單一。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，很多學(xué)校采用期中、期末考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣的計(jì)算機(jī)教育模式?jīng)]有擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問題與解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解停留在理論層面，實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足。
二、積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力
針對(duì)以上大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀我提出了幾點(diǎn)探索研究的辦法：
1、因材施教，分專業(yè)分層次教學(xué)。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，例如文科專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重Word、Excel等辦公軟件方面的知識(shí)，而計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)應(yīng)該側(cè)重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，根據(jù)專業(yè)確定教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)不同層次的學(xué)生可以采取分層次教學(xué)，在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，以選修課的方式開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)班和提高班，這樣既可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)與其它同學(xué)縮小差距，也給基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。
2、改變?cè)械摹靶滦秃诎濉苯虒W(xué)方法
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法具有很強(qiáng)的目標(biāo)性和實(shí)踐性，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。
（2）固定分組教學(xué)分組教學(xué)已經(jīng)算不上是一個(gè)新的理念了，它很好的積發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是老的分組教學(xué)大多是臨時(shí)的隨機(jī)的分組，小組的成員時(shí)常在變，因此，隊(duì)員之間的配合缺少默契，團(tuán)隊(duì)缺乏集體榮譽(yù)感。而我這里所說的分組教學(xué)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的分組，它是貫穿于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)始終的，每次分組教學(xué)都由固定的組員一起完成任務(wù)，經(jīng)過多次合作使隊(duì)員之間有了默契，工作效率也提高了。這使教學(xué)變得輕松愉快了，學(xué)生接受知識(shí)也更容易了。分組教學(xué)中的各隊(duì)同學(xué)內(nèi)部分工合作，協(xié)心齊力，各隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕。這種方法即促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生更快的到達(dá)學(xué)習(xí)的更高點(diǎn)。
（3）能力本位教學(xué)面向?qū)W生發(fā)展的教育，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力本位，而不是知識(shí)本位。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)”。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，第一，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具和信息資源的使用，第二，要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)工具和信息資源去輔助學(xué)習(xí)。未來的社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生將面臨新的信息技術(shù)工具和信息資源，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)工具和信息資源。例如在許多應(yīng)用軟件中都有在線幫助，為培養(yǎng)學(xué)生的自主參與能力，有些章節(jié)的內(nèi)容可以采用在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，也會(huì)獲得（未完，下一頁）
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